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《造型基础Ⅱ》教学大纲 课程编号：ZJ064407 课程名称：造型基础Ⅱ 总学时数：48 实验或上机学时：48 一、说明 （一）《造型基础Ｉ》的课程性质： 《造型基础Ｉ》是专业基础课程。 （二）教材及授课对象： 使用教材：《形式基础》，周至禹 著，高等教育出版社，2007年12月。 授课对象：环境艺术设计（本科） （三）《造型基础Ｉ》的课程目标： 使用各种较为单纯的材料来训练造型能力和空间构成能力的一门学科。教学目的是要求学生对立体形态进行科学的解剖，重新组合，创造出新得形态。以此提高学生的形象思维能力、艺术思维能力和设计创造能力，为设计活动提供广泛的构思方案，使学生今后在空间艺术设计造型方面打下一定的基础。 （四）《造型基础Ｉ》课程授课计划（包括学时分配）： 序号 授课内容 讲授 实验 1 第一章：构成教学的起源，对现代设计的重要影响，我国构成教育的概况，学习立体构成的意义，树立立体构成观。 4 2 2 第二章：立体构成的要素（概念要素、视觉要素、关系要素、构成要素、机能要素、材料要素）。 4 4 3 第三章：立体构成的形式法则（单纯化、重复、多样统一、节奏与韵律、比例与秩序、平衡、强调、对比）。 3 4 4 第四章：形态要素的造型形式（点的构成、线的构成、面的构成、体的构成、综合构成）。 3 6 5 第五章：立体构成在商业设计中的运用（包装设计、广告设计、服装设计、产品设计、环境设计、展示设计等）；结合多媒体幻灯片观摩世界著名设计师的经典作品和国内外知名设计学院优秀学生习作。 3 6 6 分阶段练习：通过系统的训练，使学生能抓住形态的本质特征，把握造型的体量及各种材料加工的表现技巧；参与学生的训练过程，进行启发、点评和总结。 1 8 合计 18 30 （五）教学建议 培养学生空间的想象力及空间设计能力。通过对造型基础Ⅱ的学习，学生能够按照形式美规律，进行组织线、面、块的空间构成，并且使其构成元素的色彩及材质与创意相符合。 （六）考核要求： 本课程的考核方式为考试，平时作业分数作为平时成绩，最后考试与平时成绩比例为70％与30％。 二、教学内容： 第一章 概论 主要教学目标：了解构成教学的起源以及德国包豪斯设计学院对于现代设计的重要影响， 明确学习立体构成的目的及作用，打破惯用的平面视觉观察立体形态和空 间的不良习惯，树立立体空间设计意识。 教学方法与手段：在正式讲课之前，首先应耐心细致的分析本章的重要性，发现学生注意力 完全集中后再进入下一环节。 教学重点及难点：本章的教学内容以理论讲授为主，特别是构成教学起源中涉及到的现代艺 术流派多达六个，代表人物多达十几人，这些对于艺术设计专业的学生而 言会比较枯燥、乏味。但是这些流派的一些主张和思想对现代造型艺术产 生极其深远的影响，且对本课程有重要的指导作用。所以，如何使枯燥的 理论讲述变得吸引，引起学生的兴趣，获得良好的教学效果，是本章的难 点。 第一节、构成教学的起源 （一）德国包豪斯学院创办 （二）现代艺术流派形成、特点 （三）对现代设计的重要影响和突出贡献 第二节、构成教育现状 （一）我国构成教育的现状 （二）目前世界各国有关构成研究的现状 第三节、构成的涵义 （一）立体构成的基本概念 （二）立体构成的基本特征 第二章 立体构成的要素 主要教学目标：通过本章节的学习使学生明确立体形态的本质，完全了解并掌握立体构成 六点要素的概念、关系及特点。 教学方法与手段： 本章内容所涉及的内容以理论为主，这些概念性的东西既是学生“熟悉” 的，又是学生“陌生”的，所以，课前教师应做好充分的教学准备、实施 一定的教学手段和策略，除了语言描述、例举实例、图示说明、开展讨论 以外，教学中还应准备一些示范道具、进行现场小实验和适当的穿插一些 师生互动活动。 教学重点及难点：点线面定义的相对性及材料的应用。 第一节、构成要素 （一）基本型的概念、作用及形式 （二）骨骼的概念、作用及形式 （三）造型的概念、作用及形式 第二节、构成的机能要素 （一）物理机能的概念，影响物理机能的因素 （二）心理机能的概念，心理机能的具体表现，心理机能对空间形态的作用及影响 第三节、构成的材料要素 （一）材料的分类情况；材料的状态