高中英语Unit3GoingPlacesReading任务型教学教案.docVIP

Unit3 Going Places教学设计 ----任务型教学Reading 一、教学设计思路 任务型教学是英语新课标中倡导的一种英语教学方法。根据新课标规定标准及课堂教学设计的特点，本节课的设计思路如下： 通过展示旅游照片、播放录音激发起学生学习兴趣，令他们积极投入到课文学习中；并通过一些富有启发性的问题切入主题，对课文进行反复阅读，加深印象，深入理解课文内容同时更有助于单词记忆，并掌握一些日常旅游用语及文中所含语法点、知识点，最后达到整体把握。 二、学习任务分析 整体掌握课文内容 本单元主要围绕旅游这一中心话题展开，而本文题为Adventure Travel,它属于旅游的一种特殊形式。文中介绍了一些关于冒险旅游的情况，并以 Hiking和Rafting进一步说明，涉题新颖。Pre-reading通过相关启发性问题带领学生进入正问的学习Post-reading令学生对课文中一些细节有更深入的理解。在理解课文大意的基础上，要求学生掌握文中语言，并运用自如： 终点目标： 掌握与旅游有关的常用词汇及表达法 程度目标： 能说出两种旅游方式的特点 掌握目标： 理解文章内容 起点目标： 教学重点：1.使学生深入理解课文内容。 2.使学生掌握和运用旅游方面的词汇和表达法。 3.提高学生阅读技能。 教学难点：1.重点单词、词组和句型结构的运用。 2.语法操练与语言交际活动的有机结合。 三、学习者分析 内容 收集数据的途径 学习者特征的描述 已有知识和技能 访谈，行为观察 初中所学的英语基础知识，单词可以，语法不好。 过程和方法 访谈及观察 仍持初中英语学习方法，渐渐适应高中学习。 态度，情感，价值观 访谈，科学调察，观察 课堂反映良好，因为对新课程内容较感兴趣。 思想水平 访谈，观察 能够很好地配合教学，但由于基础不是很好，对学习方法正在探究阶段。 一般认知水平 查阅学习者档案，观察 基础不是很好，但都很努力，有一定的自学能力。 四、教学目标 理论依据：新课程标准（实验稿） 根据新课标的规定及其高一学生的特点及基础，把本节课的教学目标定为： 1．语言知识方面：单词：experience, vacation, exercise, tip, poison, equipment 词组：instead of, as with, get away from, get close to, watch out for, protect from 2．语言技能方面：使学生掌握和运用旅游方面的词汇及表达法，可以较好地运用并进行关于旅游方面话题的交流，提高读及说的技能。 3．学习策略方面------A.兴趣教学策略：包括展示旅游照片、播放录音等激发学生兴趣，完成课后表格题等。 ------B.任务性教学策略：要求学生在理解文章过程中，找到解决如下问题：(”What are the reasons that people like to travel?” “Where can you travel to?” ”What is a raft? ” ) 4．情感、态度方面：（1）通过激发兴趣的方法，使学生积极参与到课堂活动中，产生强烈的求知欲。 （2）通过互动等方式，增进师生间的友情，让学生感受到教师的和蔼可亲，达到进一步的信任。 五.教学设备 黑板；新教材《英语》（高一上）；录音机；磁带；Rafting照片 六、教学过程分析 教学目标 教学内容 教学步骤 时间 教学媒体 通过导入明确学习目标。 Do you like traveling? Where have you been before? Where would you most like to go? Please give us some examples for adventure travel. 以十一黄金周的到来，引出旅游这一话题，并以问题的形式引出冒险旅游。 3M 切入正题，使学生对课文大意有一定的了解。 Let students read the text and find out the answers to these questions: 1What are the reasons that people like to travel? 2Where can you hike to? 3What is a raft? 使学生对冒险旅游及其2种形式有大概的了解。 7M 仔细阅读课文，明确什