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Unit 2 English around the world教学设计 阅读课教学Integrating Skills 教学设计思路 阅读课教学是培养学习者的各项综合能力的教学，主要培养学的听、说、读、写的能力，本堂课以培养其阅读理解能力为主，教师辅助学生借助所学知识来理解英式英语和美式英语的区别，具体设计思路如下： 1、由汉语中的方言来引出英语中同一事物有不同的表达，例如：“秋天”在英语中可以是“fall”也可以是“ autumn”； “假期”有“vacation”、“holiday”两种不同的表达，激起学生的学习欲望去寻找两国英语存在的差异 2、听录音前清除单词障碍，把publish, independent, expression等稍做解释，接着听录音。 3、给学生有限的时间进行快速阅读，接着回答教师提出的问题,找出课文中的重点短语和知识点come about ,while ,stay , end up with ,more or less等。 4、完成文章后的问题，接着教师解释上面列出的课文中的重要知识点。 5、快速阅读第二部分完成所设问题，布置写作任务 二、学习任务分析 本单元是关于英语在世界上的使用情况和发展历史，本文是关于英式英语和美式英语中的区别是如何产生的，可以设置引导性问题让学生去完成学习任务。 目标：1、了解本文中心“American English and British English” 2、提高学生的听力，阅读理解和写作能力 3、通过小组练习和短语运用练习来帮助学生掌握所学知识 教学重点：1、通过阅读课文提高学生的阅读能力 2、提高学生的写作能力 3、让学生知道英式英语和美式英语的区别及其产生的原因。 教学难点：1、重点单词的拼写、发音及其用法，如：publish, independent等 2、重点短语的运用及其与日常交际用语的结合，如：come about, more or less 等 3、让学生结合所学知识，用自己的语言写出英式英语与美式英语的区别。 三、学习者分析 内容 收集数据的方法 学习者特征的描述 已有的知识和技能 访谈、行为背景观察 初中所学的英语基础知识，口语表达能力较差，应试能力不错 学习过程和方法 访谈、观察 对高中的英语教学开始适应，但少数人仍持有初中应试的方法。 态度、情感、价值观 访谈、科学观察 对新课程很感兴趣，对生动有趣、实用的课堂内容持有很强的积极性。 思想水平 访谈、观察 多数学生能积极主动地投入到学习之中，但部分学生仍比较被动，缺乏自信心和主动性。 一般认知发展水平 直接阅读学生的档案、观察 有一定的自学能力，基础较好，学习认真刻苦。 四、教学目标 理论依据：《新课程标准》（实验稿） 根据《新课程标准》（实验稿）关于总目标的定位及其实现途径和目标具体描述，结合高一学生实际和教材内容，将本课目标定为： 语言知识方面：Ａ、单词：publish , independent , expression (stay ,while) B、词组：come about ,end up with , have difficulty in doing something ,more or less ( except for) 语言技能方面：使学生掌握和运用所学的词汇和短语来造句或写小段落，能够较好地运 用所学知识进行课后交谈，通过快速阅读、听录音、泛读和做题等培养其听、说、读、写的技能。 ３、学习策略方面：Ａ、互动型教学策略：通过讨论培养学生的主动性、自信心和合作能力，讨论的过程中培养其语言表达能力和语言运用能力。 　　　　　　　　 Ｂ、兴趣型教学策略：与学生出讨论一些汉语方言从而引入英语中同一意思不同单词的现象，引起学生的兴趣，保持其学习的积极性，进而说出英式英语和美式英语的区别，如：“秋天”有“autumn”和“ fall”两中表达等。 　　　　　　　　 Ｃ、阅读教学策略：要求学生在通过听录音、快速阅读的基础上理解课文内容，回答相关问题，再通过互动利用所学短语造句，达到能熟练运用。 ４、情感态度方面：Ａ、在有趣话题的刺激下，激发学生积极参与，充分调动学生学习的积极性和主动性，争取让学生当堂消化所学知识。 　　　　　　　　　Ｂ、在师生互动的过程中，加强教师自身的亲和力，以增进师生彼此的沟通和了解，充分发挥情感教学的优势，提高课堂教学效率，顺利圆满地完成教学任务。 五、教学设备：新教材《英语》（高一上）、黑板、