高中信息技术高二选修《用计算机解决生活中实际问题的方法》教学设计附反思.docVIP

《用计算机解决生活中实际问题的方法》教学设计 ? 　　课时：1课时 ? 　　一、教学目标 ? 　　1．课程标准中的相关内容 ? 　　课程标准在《算法与程序设计》模块中有如下阐述：“教师应引导学生寻找、发现身边的实际问题，并设计出算法和计算机程序去解决生活中的实际问题”。 ? 　　2．知识与技能 ? 　　（1）能将日常生活中复杂的问题简化、抽象，构建合理的数学模型。 ? 　　（2）将数学模型转化成Pascal的算法流程，并最终写成Pascal程序。 ? 　　（3）能较熟练的调试程序，并验证结果的正确性。 ? 　　3．过程与方法 ? 　　⑴教师点拨，学生相互讨论，自主探究。 ? 　　⑵学生通过探究建立数学模型，并将模型转化成算法。 ? 　　⑶上机调试，并验证结果。 ? 　　4．情感态度与价值观 ? 　　⑴引导学生关注现实生活，发现实际问题，激发学生学习的热情。 ? 　　⑵通过教师引导，学生相互讨论，自主探究，培养协作意识、创新思维与进取精神。 ? 　　⑶培养学生对问题的分析能力、建立数学模型的能力，并用计算机去解决问题的能力。 ? 　　二、学情分析 ? 　　本节内容的教学对象是高二年级学生，他们已经具备了一定的逻辑思维、分析问题、表达思想等能力。同时，通过前面对算法描述方法（自然语言、流程图）和Pascal语言的学习与介绍，学生已初步掌握了程序的三种基本结构等基础知识，为本节内容的学习提供了良好的基础。 ? 　　三、教材分析 ? 　　1．本节主要内容介绍 ? 　　本节内容是我校校本教材《Pascal 程序设计》中《算法与问题解决》第一节，通过实际生活中的简单的例子，帮助学生了解用计算机解决实际问题的一般步骤和方法，并具体设计出算法和计算机程序。 ? 　　2．重点难点分析 ? 　　教学重点： ? 　　⑴实际问题的简化与抽象，并建立合理的数学模型； ? 　　⑵算法过程的描述以及算法与程序的转换过程； ? 　　⑶Pascal程序的调试及结果的验证。 ? 　　教学难点： ? 　　⑴实际问题的简化与抽象； ? 　　⑵算法与程序的转换过程。 ? 　　3．课时安排 ? 　　1课时。 ? 　　四、教学理念 ? 　　本节内容的教学设计充分体现了《普通高中信息技术课程标准》中的基本理念，注重教学过程中三维目标的渗透。采用了以学生的学习和发展为中心，基于建构主义理论的任务驱动、情境教学等教学方法，突出自主、合作、探究等学习方式；强调信息技术与生活实际的联系，培养学生的逻辑思维能力、解决问题的能力以及创新意识等；设置多元化的评价方式，让学生掌握学习内容的同时，形成交流与评价的能力。 ? 　　主要教学方法：讲授法、演示法、任务驱动、情境教学等。 ? 　　主要学习方法：小组协作学习、自主学习等。 ? 　　五、教学策略 ? 　　在教学过程中，我们主要围绕“创设环境→讲授新知→任务引领→合作探究→交流评价→总结拓展”这么一条主线索来开展教学活动。 ? 　　六、教学环境 ? 　　多媒体网络教室、投影仪等。 ? 　　七、教学过程 ? 环节 教师活动 学生活动 设计理念 创设怀境 ? 提出问题 我们看这么一个问题：一个小球以V0的速度，从高为H的地方水平飞出，问：小球落地时，小球水平方向上飞行的距离S。 ? ? 在现实生活中我们会遇到很多类似的问题，那么如何借助计算机帮我们来解决呢？看下面的例子： 环节一：引导学生根据所学物理知识进行问题分析。 ? 学生回答： ? 1．竖直方向上：小球做自由落体运动 ，可以得到落地时间。 ? 2．水平方向上：小球做匀速直线运动，可以得到水平飞出的距离 ? 引导学生寻找、发现身边的实际问题，以及抽象符号与具体事件之间的表达方式。 启发思考 ? 分析问题 现实问题模拟：《停车场的看门人》某大型停车场对于进入该场地的车辆有如下的规定： ? 1．进入该停车场的车辆必须为客运车辆，货运车辆谢绝入内。 ? 2．如果该车的乘员数量小于等于4人，则收费五元。 ? 3．如果该车的乘员数量大于4人，则收费八元。 ? 4．请根据该停车场的规定，判断进入该场的车辆是否符合规定，应该收费多少？ 环节二：学生讨论，并将自己的答案写在PowerPoint演示文档中。 ? 展示学生学生回答： ? 1．先判断车型是否是客车，如果是，进入下一步，如果否，决绝进入。 ? 2．判断该车乘员数量是否小于等于“4”，如果是，收费五元，允许进入，如果否，进入下一步。 ? 3．收费八元，允许进入。 ? 环节三：学生在黑板根据刚才的回答及教师的提示，选择基本的程序流程框图根据一定的逻辑关系，画出流程图。 ? 环节四：教师演示标准流程图后，学生讨论，比较自己所画流程图与同学、老师的差异，并进行自我评价。 通过一个现实生活中的例子，引导学生分析实际问题，并帮助他们将实际问题简化、抽象