高中化学《乙烯的化学性质》2课时表格式信息化说课教学设计.docVIP

信息化教学设计（乙烯的化学性质） 课题 名称 乙烯的化学性质 教学 内容 分析 1.上节课学习了甲烷和烷烃的性质，学生能初步从组成和结构的角度认识甲烷的性质，但需要对“结构与性质”的关系进一步深化认识； 2.乙烯的加成反应是重点，应该从生活实际出发，让学生认识到乙烯加成反应的广泛应用，再学习它的性质，强化理论与实际的联系，使学生能够学以致用； 3.本节内容强调从生活实际出发，提高学生的教学参与度，给学生适当的动手实验、表达和交流的机会； 4.注意不要随意扩充内容和难度，人为增加学生的学习障碍，强调知识与应用的融合，以具体典型物质的主要性质为主。 教学 对象 分析 上节课学习了甲烷和烷烃的性质，学生能初步从组成和结构的角度认识甲烷的性质，但需要对“结构与性质”的关系进一步深化认识； 学生在高中阶段第一次接触有机化学，对有机化学有着一定的兴趣，在教学中，我们应该引导学生这种兴趣，培养他们学习有机化学的兴趣，而不应增大学习难度； 学生对有机化学的学习规律还不是很了解，教师在教学中，应该渗透“结构决定性质”这种思想，使学生初步掌握学习有机化学的方法。 教学 目标 知识与技能 1.初步掌握加成反应的概念； 2.以乙烯为例，认识有机化合物中“结构——性质——用途”的关系。 过程与方法 1.在观察、思考乙烯的性质实验的过程中，学习运用对比归纳的方法，并能初步掌握这种方法； 2.通过对加成反应的机理设想，引导学生学会分析，并初步掌握判断反应是否按设想进行的验证思路。 情感态度与价值观 1.通过认识乙烯加成反应的用途，认识到乙烯的重要性； 2.重走前人走过的路来研究乙烯的加成反应机理，让学生知道，科学是动态的，对设想要有批判意识。 重点 乙烯的加成反应 难点 乙烯结构与性质的关系 教学过程描述（第1课时） 环节 教学 主要内容 教师活动 （语言及动作等表述） 教学媒体 （各种视听材料、板书等） 设计意图 时间 ㈠复习与 导入环节 复习乙烯的结构 【回忆】上节课我们学习了乙烯的结构，现在我们来复习一下。 【讲述】我们知道，乙烯具有平面结构，六个原子在一个平面内，这是它的第一个特点；第二，键角为120°；第三，碳与碳之间以双键的形式存在。 附板书： 通过复习乙烯，让学生对上节课介绍的乙烯的结构进行强化。 1min 导入乙烯的化学性质 【讲述】好，这就是我们上节课学习的乙烯的结构。我们知道，乙烯的双键是不稳定的，它的一根键容易断裂，那么，这种结构会对乙烯的性质产生怎样一个影响呢？会不会使得它与甲烷的性质不同呢？这节课，我们就来学习乙烯的化学性质。 主板书：乙烯的化学性质 为“结构决定性质”铺垫。 ㈡新课讲授环节 乙烯的氧化性 (与氧气反应) 【讲述】乙烯的化学性质第一个体现是氧化性。首先，我们来看一个视频，看乙烯能否与氧气反应。 【提醒】大家仔细观看视频。 【提问】好，实验就看到这里，现在请位同学来为大家说说，本实验你看到了什么现象。**同学，你在观看视频时有发现什么现象吗？ 【点评】刚才**同学为我们说出了他看到的实验现象，观察得挺细心。 【解释】老师来总结一下**同学刚才看到的现象。首先，乙烯在空气中燃烧，火焰是明亮的，而且伴有黑烟的生成。然后，澄清石灰水变浑浊了，我们学过有什么气体可以使澄清石灰水变浑浊呢？ 没错，CO2和SO2。那么，根据我们的反应物，乙烯在空气中燃烧，生成的气体最有可能是什么？ 没错，因为反应物中根本不存在硫元素，所以使澄清石灰水变浑浊的气体是CO2。 【提问】这条方程式写对了吗？ 对，这里还需注明“点燃”。 【回忆】上节课我们学习了甲烷的化学性质，它在空气中点燃后的产物是什么？ 没错，也是生成了CO2和H2O。这说明了乙烯和甲烷点燃条件下具有相似性。 主板书： ①与O2反应 培养学生将所看到的现象用言语来表达的这种能力。 通过对产物的分析，让学生主动地接受化学方程式，让学生学会分析。 通过让学生自己发现错误，强化知识。 3min 乙烯的氧化性(与酸性高锰酸钾反应） 让学生将看到的信息转化为语言，使学生在这方面的能力有所锻炼。 3min ㈢练习巩固环节 练习 【讲述】其实，很多物质可以和乙烯发生加成反应。例如氢气、氯气、盐酸和水在一定条件下都可以和乙烯发生反应。 【互动】现在大家就试一下，大家根据加成反应的过程原理，模仿刚才我们所讲的乙烯和溴的反应，请大家书写一下乙烯和氢气、氯气、氯化氢和水的反应方程式。待会几位同学上来试一下。 **、**……同学，你们上来试一下吧。 【点评】看来大家掌握得还不错。其实，加成反应并不难，我们来总结一下它的规律。“断一加二，产物单纯”。何谓“断一”，反应物单键断开，双键一个键也断开；何谓“加二”，两个原子或原子团分别加到两个