陕人教版八年级思想品德《自尊自信快乐生活》3课时教案设计.docVIP

初中思想品德教案教材:陕人教版八年级思想品德内容:第二课《自尊自信,快乐生活》第一框:我有我的尊严(上)一,教材分析:地位作用:本课属于思想品德课标中成长中的我主线中的不断完善自我单元中重要一环.懂得自尊和尊重别人是中学生健康成长的重要条件.二,教学目标:1,情感,态度,价值观:培养自尊和尊重他人的生活态度,不做有损人格和名誉的事.2,能力:能正确评价自己,学会自尊,又能尊重他人.3,知识:理解自尊的内涵,懂得自尊,尊重他人与获得尊重的关系.三,教学重难点:理解自尊和尊重他人的关系.(一)教学方法和手段:1,教法:充分利用音乐,漫画,情景,诗歌和积极暗示等的方法来调动学生的兴趣;让学生在充分参与的情况下获得知识,培养能力.2,学法:在轻松,幽默,愉快的心境中引入课题:自尊.然后利用提问,思考和小品的等方式培养学生动脑,动嘴,动手能力,寓教于乐,寓教于学,寓教于做.3,教学辅助手段:(1)课件;(2)多媒体:MP3,幻灯片;(3)趣味心理测试四,教学程序:(一),导入:以超级女声主唱《大长今》主题曲播放入题(以学生喜闻乐见的方式来激趣):长今8岁入宫,其间几次被逐出宫,而她没有自暴自弃,通过自己的努力从新回宫.她为了了解食物的药性在品尝食物时中毒,味觉失去,但是她并没有丧失希望,最终由一个宫女成了最高尚书,宫廷女御医.她的自尊自信的奋斗过程让我们感动.(由此得出自尊自信是一个人成长成功不可缺少的品质,引出本课)(二)进入新课:在平时的生活中,我们经常听见父母告诫孩子要有自尊心;老师教育学生要有自尊;别人说某某自尊心太强.自尊是一种常见的心理品质.名人对自尊也多有论述:1,我们来看看古往今来的名人是怎样认识自尊的:自尊自爱,作为一种力求完善的动力,是一切伟大事业的渊源 ——屠格涅夫,俄国作家站着的农夫要比跪着的绅士高得多. ——富兰克林,美国政治家,科学家 尊敬别人,才能让人尊敬. ——笛卡儿,法国哲学家,物理学家,数学家 虽然尊严不是一种美德,却是许多美德之母. ——柯林斯托姆,澳大利亚作家 自尊心是进步之母,自贱心是随落之源,故自尊心不可无,自贱心不可有. ——邹韬奋,记者,出版家 自尊心是一个人灵魂中的伟大杠杆. ——别林斯基,俄国文艺批评家任何人都应该有自尊心,自信心,独立性,不然就是奴才.但自尊不是自满,自信不是轻人,独立不是孤立.——徐特立,革命家名人们对自尊的认识各有千秋,但终归于一点:自尊是一个人成功成才的必不可少的优秀品质,.2,(1)自尊到底具备哪些方面呢 首先我们来演绎一段小品:《无价的尊严》思考:①为什么他会对乞丐说那些话呢 这样做是对乞丐样的人的尊重,是告诉他,让他相信自己并不是乞丐.激发他的自尊.②这个故事告诉了我们什么道理 自尊是人人都需要的.由于商人对乞丐的尊重,从而激发了乞丐的强烈的自尊心,最终使他发奋努力成为一个成功的商人.(2)自尊心的获得除了需要他人给予以外,在我们的内心中也希望别人给予自己更多的尊重.但往往现实和想象会有所差别:在下列的情境中你会有什么感受呢 请看情景感受:①有次帮一个同学抬电脑, 租了一辆的板车.然后拖回来,在科技楼附近,一中年人快速骑车赶上我,然后问:你收什么样的破烂 .②有天中午吃完饭,拿着饭碗在公园里找了个长椅打了个盹,醒来居然发现饭盆里放了几毛钱.③一天,我穿了件红色衣服,去逛超市,被一大爷拉着问我:小姐,你们这哪儿有盐巴卖啊……而有时侯,我们的作为却能让别人交口称赞,这时你有什么感受:④你在公共汽车上给老人让座,周围的人向你投来赞扬的目光. ⑤有个游客来珙县旅游,迷了路,你及时的给游客指了路,受到感谢与称赞.通过上述的情景我们知道:当别人误解或不尊重我们的时候,我们会很生气会很尴尬,而当我们的自尊心得到满足的时候我们会很高兴很愉快.(3)要尊重自己,我们也需要在容貌,衣着上修饰自己,在言行上约束自己.在下列的情形中你会怎么做呢 完成我行我做:①你下周代表全校学生在国旗下讲话,你会在衣着上:②在阅览室里,当同学们都非常安静的看书,你会在言行上:(4)通过我们对小品,情景的演绎大家对自尊有了一个初浅的认识了,到底什么是自尊呢 请大家朗读:自尊也称自尊心,是一种自己尊重自己,爱护自己并期望受到他人,集体和社会尊重与爱护的心理.3,自尊的概念我们知道了,现在我们来了解一下我们自己的自尊心发展情况:请大家完成趣味心理测试测试你的自尊量:下面这个测试是根据您一周内的情绪体验,根据实践活动回答:A:非常符合;B:符合;C:不符合;D:很不符合.问题:A BCD1. 我感到自己是一个有价值的人,至少与其他人在同一水平上2. 我感到自己有许多好的品质