苏科版初中生物科学八年级下册《26.2自然资源的可持续利用》教学设计附调查表.docVIP

第26章留住碧水蓝天 第2节 自然资源的可持续利用 教学目标： 知识目标： ⑴了解自然资源的价值、概念及其种类； ⑵认识自然资源并不是取之不尽、用之不竭的； 能力目标： ⑴通过对资料的分析，逐步认识到自然资源的有限性； ⑵通过调查、实验探究、模拟计算等活动，认识人类生活对自然资源的影响； 情感态度与价值观目标： 通过学习，切实感受到自然资源的价值及其有限性，从而把这种认识真正转化为合理利用自然资源的行动中去。 教学重点： ⑴全面认识自然资源并不是取之不竭、用之不完的； ⑵理解自然资源可持续利用的意义； 教学难点： ⑴理解自然资源可持续利用的意义； ⑵切实感受到自然资源的价值及其有限性，从而把这种认识真正转化为合理利用自然资源的行动中去。 教学准备： ⑴收集有关自然资源利用的资料，进行社会调查。 ⑵提前一周进行废电池浸出液对小麦种子萌发的影响实验。 教学过程： 教学内容 教师活动 学生活动 新课导入 创设情景 激发思考 播放公益短片：拍卖世界上最后一瓶纯净的空气。 激发学生思考：为什么会导致上述情况的发生？你觉得有没有可能发生上述情况？ 观看短片；在教师引导下产生对自然资源可持续利用的思考和产生相应的危机感。 （一）认识自然资源 1、体会：自然资源的价值 教师组织学生交流所调查的我国汽油和水的价格，然后阅读下列资料，进行分析： 伊朗境内石油储量相当丰富，约占世界石油总储量的十分之一。作为世界第四大石油出口国的伊朗每天出口250万桶原油。伊朗百姓处处能享受到廉价汽油。目前的汽油价格相当于每升0.8元（注：本文未标注的货币单位均为人民币），过去的汽油价格更便宜。如六年前，汽油价格每升才0.4至0.5元。然而，伊朗是个比较缺水的地方，“水比油贵”。一瓶1.5升容量的矿泉水大概在3元左右。 阅读资料并思考： 与我国相比，伊朗国内的汽油和水的价值有何不同？你认为产生上述现象的原因是什么？讨论交流 2、自然资源的概念 教师总结自然资源的概念（自然环境中人类可以用于生活和生产的物质）。并请学生举例说明。 举例说出常见生活用品的自然资源来源，如书本、衣服 （二）自然资源的种类及其有限性 1、认识资源的种类 教师引导学生思考与讨论： ①你知道生产、生活经常用到的电和哪些自然资源有联系？ ②你还知道这些自然资源有何区别？ 教师对学生的回答进行总结：自然资源的种类可分为可再生资源和不可再生资源。并请学生练习。 回答1：太阳能、风能、石油、煤、水等；回答2：略； 连线练习：将下列自然资源与相应的资源种类连起来。（具体内容略） 2、认识自然资源的有限性 教师组织学生进行资料分析： 资料1 资料2 组织学生思考与讨论： ①以上两份资料分别说明了哪类自然资源的有限性？ ②一次性筷子的自然资源属于哪一类？你认为国家为什么要从06年4月1日对木制一次性筷子、实木地板等征收消费税？你认为可再生资源是取之不尽、用之不竭的吗？ 教师对学生的回答进行总结，帮助学生认识到自然资源的有限性。 阅读资料，进行分析并交流，从而认识到不可再生资源和可再生资源的有限性 （三）对自然资源的可持续利用 1、对不可再生资源的可持续利用 调查活动：我省通常是用煤发电的。空调的正确使用有利于节能节电。如空调在制冷时，设定温度高2℃，就可节电20%。请调查同学在家或宿舍中的空调使用情况； 资料分析：?2004年6月26日，由北京地球村、世界自然基金会、环境与发展研究所等组织共同倡议“夏天将空调温度设定在26℃以上, 以减少能源消耗”。 讨论：你认为“26℃空调节能行动”对保护自然资源有何意义？你认为我们应对不可再生资源采取什么措施来保证其可持续利用？ 教师总结：节约资源对保护不可再生资源的意义。 参与调查； 对有关资料进行分析和讨论交流。 形成对不可再生资源的可持续利用的共识并能转化成自觉的行为。 2、对可再生资源的可持续利用 1、分析长江禁渔前后的变化，认识“合理开发、重视再生对保护可再生资源的意义”。 ①展示：历年来长江渔业捕捞对长江鱼类资源的破坏情况 我国长江禁渔的有关措施；实施长江禁渔措施前后，渔民收入比较； ②分析：实施长江禁渔后渔民收入有何变化？为什么会产生这样的变化？你认为对可再生资源需要保护吗？为什么？ 2、在“探究废电池浸出液对种子萌发的影响”中感悟 “防止污染损害生物资源对保护可再生资源的意义。①汇报调查结果：同学们使用与处理废电池的方法 ②组织学生交流废电池的危害、处理的相关知识。③分组交流实验探究结果和结论。 组织讨论：你认为乱丢废弃物对生物资源有影响吗？我们应该采取什么样的措施来减少这种影响？你还知道哪些保护生物资源的有效措施？ 3、提高节水意识 展示图片：校园内常流水现象和校园内节水器图片；模拟计算：常流水造成的水流失计算；展示