牛津上海版初中科学七年级上册《8.4PH试纸和pH值》教学设计.docVIP

PH 试 纸 和 pH 值 一、教学设计 上节课通过“常见的酸碱指示剂”的学习，学生知道物质有酸碱性以及其酸碱性可由酸碱指示剂来区别。 这节课“溶液酸碱度”的引入是个难点，也是本节课的重点，故在教授此知识点时，让学生小组讨论，对不同的酸遇pH试纸有不同颜色的实验现象进行大胆猜测，引导得出结论不同颜色是溶液的酸碱度引起的。 课前可让小组成员商讨自备实验材料（酸碱性物体），即可增添学习兴趣又可加强学生间的协作能力。 二、教学目标 科学知识和技能 1．知道pH试纸是酸碱指示剂。 2．知道pH值可用来表示溶液的酸碱度。 3．学会实验的观察、记录及实验结果的表述。 过程和方法 1．培养学生发现问题与提出问题的能力。 2．培养学生根据现象进行猜测的能力。 情感、态度和价值观： 通过师生对话建立和谐融洽的师生感情。 三、教学准备 每组学生活动用实验： 1．自备材料。 2．稀硫酸、稀盐酸、氢氧化钠溶液、水、石灰水、氨水、醋酸、试管架、表面皿、试纸、烧杯、玻璃棒备用。 四、教学流程 五、教学过程 教学内容 教师的教学指导活动 学生的学习活动 复习： 酸碱指示剂 上节课我们学了几种酸碱指示剂？它们遇酸碱指示剂各显什么颜色? 学生回答。 pH试纸的变色 1．出示pH试纸。 PH试纸也是常用的酸碱指示剂，是浸渍过多种酸碱指示剂的试纸。PH试纸本身的颜色是黄色 2．猜测pH试纸遇酸碱性溶液如何变色？ 3．检验猜测： 4．全班交流的结论是：pH遇酸变红色，遇碱变蓝色，遇蒸馏水变淡绿色。 1．学生划书本概念。 2．学生回答。 3.学生边活动8.7PH试纸的使用 小组交流。 4．全班交流。 酸碱度的引入 1．用pH试纸和石蕊试液分别检验教材第11页表格中的溶液。 2．全班交流的结论：石蕊能区分溶液的酸碱性，pH试液能区分溶液的酸碱性而且同样是酸（碱）性，颜色深浅不一。 3．由颜色不同你想提出什么问题或想探究什么？ 引导出酸碱程度不同。 4．用pH试纸的优点是什么？ 5．我们用pH值来代表溶液的酸度或碱度。引导看比色卡。 PH值在0—14之间 PH值小于7之间是酸性 PH值越小，酸性越强 PH值 =7是 中性 PH值大于7之间是碱性 PH值越大，碱性越强 1．同学间协作活动。实验观察、记录小组交流同时完成。 2．组代表交流。 3．小组讨论，记录并全班交流。 4．学生回答。 5．学生观察比色卡并归纳自测材料酸碱的强弱。 学生识记 拓展 PH计的使用 学生认识 测试溶液的pH值 1．用试纸测试自备材料。全部完成小组交流并在第13页表格中记录。 2．观看第13页下图，了解生活中的各种物质的pH值。 1．同学间协作活动8.8测试溶液的PH值。 参照比色卡判断自备材料酸碱性的强弱。 2．学生观察比较、归类 小结 1．通过本节课的学习，你知道了什么？还想了解什么？ 2．作业 学生归纳学习重点并提问。 并完成课本14页的学习重点 六、教学后记 1．本节课实验较多，应充分利用实验调动学生学习积极性，并且改验证实验为探究实验，让学生从实验现象发生问题，引导得出pH值。教师在此基础解释可加深印象。 2．在用pH试纸检验表格中的溶液时，采用石蕊作对照实验，明显比较出pH试纸的优点，不仅能检验酸碱性，而且能检验出酸碱度，十分自然地联系到课题。 3.学生看到课本13页上的物品PH值都是在1—14之间，有不少学生会误认为PH值就是在这个数值之间，教学时要加以引导。 复习：酸碱指示剂 学生活动10.4 石蕊试剂测试溶液 pH试纸测试溶液 测试自备材料的pH值 pH试纸的变色 有不同颜色你想提什么问题或想探究什么？ 酸碱度（pH值）的引入 pH试纸的优点 小结