苏科版初中生物科学八年级下册《22.1生物的遗传》表格式教学设计.docVIP

课 题 第一节 生物的遗传 共3课时 教 学 目 标 知识目标 1、描述染色体、DNA、和基因之间的关系。 2、举例说出生物的性状是由基因控制的。 3、说出基因在亲子代间的传递。 4、说明人的性别是由性染色体决定的，理解生男生女的问题。 5、学会分析色盲的遗传方式。举例说出人类主要的遗传病。 6、了解近亲结婚的危害和遗传病的预防。 能力目标 尝试通过分析试验现象推导出其包含的生物学本质，培养学生由现象到本质的抽象思维方法。 尝试运用逆向推导法，探究基因的传递。 情感态度与价值观目标 尝试运用遗传学知识解释一些遗传现象，培养学生的生物科学素养。激发学生深层次地对生命的思考和对生命的珍爱。 增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。 关注转基因技术给人类带来的影响。 能用科学的态度看待生男生女的问题，运用所学的知识影响周围的人们的旧观点。 起点任务分析 1、学生已经知道了生物体的基本结构，知道了遗传物质。 2、学生已经学会了调查的方法。 重 点 难 点 性状的概念，染色体、DNA和基因之间的关系，基因的传递过程，基因控制生物的性状。 基因与性状和染色体的关系，基因的传递过程，基因控制生物的性状。 教法设计及 学法指导 调查法、讲授法、观察、实验探究、比较、分析、推导等。 课时安排建议 第一课时：课前要求学生在家中观察并记录家庭成员的有关性状，并且将观察结果在课堂上交流。师生共同归纳出性状的概念。 第二课时：回忆、归纳出细胞核、染色体、DNA与基因的关系。阅读教材，认识基因与性状的关系。推测基因是如何从上一代传给下一代的。学生活动：模拟染色体在生殖过程中的传递。 第三课时：阅读教材：孟德尔的豌豆试验。思考、讨论当父亲的基因是Rr，母亲的基因是rr时，后代的基因组成和性状表现如何？假定父亲、母亲都能卷舌，子女的基因组成和性状表现如何？画出遗传图解。 第四课时：人体染色体的研究历史，观察人体细胞中染色体图，分析交流男女染色体的特点和男女染色体的差异。分析人类的性别是如何决定的，模拟人类后代性别决定过程。 第五课时：通过数据分析，了解色盲男性多于女性，分析色盲病的遗传方式，介绍常见的遗传病及近亲结婚的危害，阅读分析如何预防遗传病的发生。 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 备 注 播放视频：了解遗传和变异是生物界的普遍现象。 教师启发学生要从显著的特征观察、猜测。 带领学生回忆细胞的基本结构，各结构的基本功能。 我们知道“克隆羊-多利”有三位母亲，它和哪位母亲最相似？为什么？ 小结：细胞核中的遗传物质在生物的遗传中起着非常重要的作用。 教师小结： DNA—基因 染色体 蛋白质 生物的性状是由成对的基因控制的，基因有显性和隐性之分，显性通常用大写的字母表示，隐性通常用小写的字母表示。当一对基因都为显性或一个为显性、一个为隐性时都表现出显性性状，只有当成对的基因都为隐性时才表现出隐性形状。 布置任务：阅读教材后，你从孟德尔研究豌豆的实验过程中，学习了他的哪些品质？了解了哪些生物学知识？ 在豌豆中，高竿是显性形状用T表示，而矮竿是隐性形状用t表示。如果它的亲本基因型都为Tt，则都为高竿，那么它们的后代基因型如何呢？ 亲本 Tt Tt 生殖细胞 T t T t 子代 TT Tt Tt tt (性状) 高竿 高竿 高竿 矮竿 小结基因和性状的关系以及基因的遗传过程。 分析子女的性别形成。 父亲 XY 母亲 XX 生殖 细胞X Y X X 后代XX XX XY XY 教师对学生的活动进行评价。 分析色盲的形成过程： 控制色觉的基因都位于性染色体X上，色觉正常是显性（I）而色盲则为隐性(i)，Y染色体上没有色觉基因。 假如父母的色觉都正常，基因型分别为XIY 、XIXi那么他们的后代色觉是否都正常呢？ 父亲 XIY 母亲 XIXi 生殖 细胞XI Y XI Xi 后代XI XI XIXi XI Y Xi Y 教师指导，小结。 布置小结： 布置作业：课课练 活动1：布置调查任务：调查生物的遗传现象。 老师介绍并使学生了解下列性状：卷舌、耳垂、拇指背曲、眼睑。 课后学生调查自己和父母的上述性状，并作好记录，下节课交流汇报。 汇报交流各人调查的结果，使学生认识到遗传是一种普遍现象。分析、归纳性状的概念。 活动2：玩：“看照片，猜父母”的游戏：课前学生从家中带一