苏教版高中化学必修1《金属钠的性质和应用》说课稿2套.docVIP

《金属钠的性质和应用》说课 一、教材分析 1、教材地位及作用 《金属钠的性质和应用》是苏教版高一化学必修1专题2第二单元《钠、镁及其化合物》中的一节内容，这节内容安排在氯、溴、碘及其化合物等物质性质以及氧化还原反应原理之后，由于氯、溴、碘、钠等元素都是海水中获得的重要元素，并且有关钠单质的反应都是氧化还原反应，便于学生用氧化还原反应原理对钠的性质进一步认识，这样的安排很自然地与学生认知领域相吻合。 本节教材介绍钠的物理性质和化学性质，在叙述钠的活泼性后，再根据性质介绍钠在自然界中的存在和制法，最后介绍钠的用途。教材由表里，由浅入深，循序渐进符合学生的认知心理和认知。2、教学目标 知识与技能目标： 1.能认识到钠是一种很活泼的金属，掌握钠的化学性质，了解钠的物理性质、保存、存在和用途。 2.通过钠与氧气、水等实验的操作与探讨，初步学会实验操作技能和运用语言准确描述实验现象。 初步认识： “创设情景→提出问题→理论探究（假说）→实验探究（验证）→科学推论（结论）→迁移拓展（应用）”的科学方法过程。 通过探究实验，亲身体验进行科学探究的一般方法，丰富科学体验、激发探究的兴趣。通过讨论，增进交流与表达的意识。 重点是从钠的原子结构特征认识钠的化学性质二、教法采用教学式，运用讲授、引导、探索、实物展示、实验、多媒体辅助教学等形式的教学方法1、创设生活化情景，指导学生阅读材料，提出问题； 2、组织学生讨论，理论推理得出结论（假设）； 3、指导学生实验探究（验证），学会科学地透过实验现象分析本质 ； 4、以实验事实为据，引导学生科学地总结归纳 ；三、学法对学生而言，一定的学习方法实际上是能力与素质的表现形态，掌握科学的学习方法就是具有对知识的学习能力、选择能力和创造能力。从更深层次看，这是一种素质。作为教师，我们不能仅仅更重要的是。因此学法指导使课堂教学进入素质教育领域的重要方面，根据教材特点和学生特点，本节课进行以下学法指导： 1、引导学生掌握观察实验现象的方法。例如，在讲到金属钠与水的反应时，让学生观察实验现象，并对现象进行解释，由现象推断实验产物。由溶液变红现象，推断有碱生成，得出一产物为氢氧化钠金属钠四处游动2、让学生做实验，目的是强化学生实验的基本操作，锻炼学生的心理素质，提高学生的观察兴趣，增加实验现象的能见度。、帮助学生抓住关键，掌握重点学习元素化合物知识要抓住四、说教学程序 学生迅速进入浓厚的化学氛围，激发起学的欲望。 2、将金属钠加热，观察实验现象。 3、将钠投入水中观察现象。 同时，为体现环保意识，将钠和氯气的反应用录像的形式展现。实验完后，由小组成员叙述实验现象，并由其他学生补充。 在此期间，教师适时点拔，学生自学、互学、分析、讨论、发言，利用屏幕和板书对学生的讨论结果进行归纳小结，使分散的知识条理化，如钠的物理性质小结，钠与水反应现象小结。将实验中的各个结论提取出来，学生感到清晰、明确。 （三）突显重点，突破难点 钠与水反应是本节重点和难点，需用多种形式、多角度对该反应进行分析。 ①首先是学生亲自操作钠与水在烧杯中的反应，这样体现实验真实性，可靠性。使学生在亲身观察实验现象，描述实验现象，分享和体验实验成功的喜悦。教师适时提问，说明钠的性质。在此期间，用谐音“芙蓉又想红”来巧记小结钠和水反应的现象。 ②其次，在该实验中可以用滴加了酚酞的溶液变红来检验NaOH，但是不能检验另一种产物氢气，故将钠和水的反应进行了改进。用u型管（两端分别是分液漏斗和带活塞的尖嘴玻璃管）为实验仪器，加入用红墨水染红的水，再在有尖嘴玻璃管的一端加入少量煤油，放入钠，塞上尖嘴玻璃管。反应一段时间后打开活塞，点燃气体，由此可以验证该气体为氢气。 （四）透过现象，分析本质，体现学以致用的思想 组织学生对每一个实验现象分析，写出反应原理，从钠的原子结构入手分析钠在反应中的化合价变化，运用氧化还原反应原理分析反应的实质，总结归纳钠的化学性质。从性质的学习中让学生思考钠如何保存？学会解释钠为什么要保存在煤油中，着火的钠能不能用水来扑灭等问题。并当堂演示“滴水生火”魔术情景，鼓励学生运用所学知识解释“滴水生火”的原因，培养学生灵活的知识迁移能力，最后介绍钠的存在形式、工业制法和钠的用途。 五、板书展示 金属钠的性质及应用 一、钠的物理性质 银白色 质软 熔点低 ρ水ρNaρ煤油 二、化学性质 1、与氧气反应 点燃 常温：4Na＋O2 ＝ 2Na2O 加热：2Na＋O2 ＝＝ Na2O2 2、与氯气反应 2Na＋Cl2 ＝ 2NaCl 3、与水反应 2Na＋2H2O ＝ 2NaOH＋H2 三、用途 四、