湘教版地理七年级下册《第一章认识大洲第三节美洲》表格式教案设计.docVIP

第一章 认识大洲 第三节 “美洲”的教学设计 一、教学内容 “美洲”是湘教版七年级地理下册第一章第三节内容。 二、教材与学情 1．教材分析 《美洲》是义务教育课程标准实验教科书（湘教版）地理七年级下册第一章第三节的课文。本节教材的内容有：（1）新大陆；（2）南北各异的自然环境；（3）移民和经济。本节课主要讲述美洲新大陆的发现与美洲南北各异的自然环境。重点让学生掌握南北美洲各异的自然环境，难点在于北美洲地形对气候的影响。 2．学情分析 初一年级的学生以感性认识为主，对新鲜事物和地理知识充满好奇心，虽然能热情参与课堂活动，踊跃发言，能根据图片资料简单描述地理事物的特点，但学生年龄小、阅历浅、易过度“激动”，不太懂得倾听与思考，加之对某些景观不熟悉，对某些现象不理解，运用地图和地理知识分析和解释地理现象的能力欠缺，所以听课、思考、潜心学习效果较差。对于这节可的内容，学生之前已经学习了亚洲与欧洲，还有非洲，可以说有了一定学习大洲的能力，但是教师还是要认真挖掘，充分利用教学资源，以保证教学目标的顺利达成。 三、教学目标 1．《课程标准》解读 （1）运用地形图，描述美洲地势变化及地形分布特。 （2）运用地图和有关资料归纳出美大洲的地形、气候、河流特点及其相互关系。 （3）运用地图说明美洲的纬度位置、海陆位置。 2．知识与能力目标 （1）使学生了解美洲新大陆的发现过程。 （2）认识美洲的海陆位置及南北美洲的分界线巴拿马运河。 （3）对比分析美洲南北各异的自然环境。 3．过程和方法目标 （1）通过读图、阅读材料，学生掌握哥伦布发现美洲大陆的过程。 （2）通过读图、对比分析，认识美洲南北各异的自然环境。 4．情感、态度、价值观目标 （1）通过对美洲南北各异的自然环境的学习使学生学会对比分析的方法， （2）使学生认识到殖民统治不会长久，树立正确的价值观。 四、教学重、难点 1．教学重点 让学生掌握南北美洲各异的自然环境。 2．教学难点 北美洲地形对气候的影响。 五、教学用具 《图册》、课本插图，师生利用报刊、杂志及网络共同搜集的图片和资料等（以课件的形式呈现）。 六、教学方法 读图分析法、对比归纳法、多媒体演示法、谈话法等多种方法相结合 七、设计思路 本节课是依照《课程标准》和教材内容设计的，学习本节课意在通过继续认识区域地理，进而提高学生学习地理的技能。首先创设情境，利用图片和资料的展示，通过印第安人名称的由来引导学生尽快进入学习状态。接着由认识美洲的重要地物转向美洲南北各异的自然环境。在这样的过程中，指导学生学会学习，教师通过小组合作、分析讨论、归纳总结、交流分享等多种形式，使学生共同学习、自主探究等多方面的能力得以锻炼和发展。 八、教学流程图 九、教学过程 教 学 过 程 教师导学及学生主体活动过程 设计意图 （一）、导入新课 大家知道印第安人吗？（展示图片）那么，印第安的英语意思是什么？真的是印度人吗？（资料展示） （二）、学习新课 1，新大陆的发现 哥伦布又是什么人？（展示资料）让学生了解新大陆发现的一些情况。 2，美洲的位置 读图分析，美洲的海陆位置、五带中的位置。 了解重要的分界线：白令海峡，巴拿马运河。 了解重要地物：中美地峡，西印度群岛。 （以上内容让学生读图找出所在位置，并在大屏幕上找出，教师进行展示、评价，重点了解巴拿马运河的特征） （过渡）由于美洲很大，我们分开来了解他们，首先我们来了解北美洲的地形特征。（展示图片） 3，美洲南北各异的自然环境 在图中找出落基山脉、大平原、阿巴拉契亚山脉，总结北美洲的地形特征。 对比分析南美洲的地形特征。（展示图片，教师进行提示、总结） 提问：在北美洲中部，为什么冬季寒冷的气流能长驱直入，并到达墨西哥沿岸。（展示图片并提示学生地形特征） 分析北美洲的气候特征（学生分析，教师提示并展示结果） 分组讨论：（展示南美洲的气候分布图）南美洲的气候特征。 热带雨林气候的气候特征是什么？由此，对该气候区的河流产生什么影响？ 我们就来看看美洲的河流状况。 列表，让学生读课本填表，自学美洲的河流状况。 河流 发源地 流向 入海口 长度 河口 流量 流经 国家 密西西 比河 平原 地区 自北 向南 墨西 哥湾 6262 千米 1.9万立方米/秒 美国 亚马孙河 热带 雨林 自西 向东 大西洋 6437 千米