苏教版初中与九年级下册《给我的孩子们》2课时教学设计.docVIP

《给我的孩子们》 学习目标： 1、诵读课文，理解作者对孩子的挚爱，及他渴望回归童真而不可得的悲哀。 2、品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼主题的方法。 3、领会“真”是人最重要的本质天性，珍惜美好的童年。 重难点分析： 教学重点：品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼主题的方法。 教学难点：通过学习，领会作者把“真”作为人最重要的本质天性的认识。 第一课时 课堂学习： 一、创设情景导入： 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 1、创设情境，导入新课：多媒体出示《子恺画集》中漫画若干，引出关于孩子童真童趣的话题，导入课文。 介绍作者及写作背景。 检查学生对字词的预习。 观看图片，思考。 解读生字词。 《瞻瞻的车》、《阿宝两只脚，凳子四只脚》 二、快速浏览，整体感知 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 浏览任务： 1、整体感知文本，体会作者在文中流露的情感。 2、理清文章思路，看一下这则序言主要分几个部分？各部分又分别讲了些什么内容？ 学生带着问题快速浏览课文，边读边思考。 2 组织学生阅读、思考、交流。 作者情感：对孩子率真、自然的天性的赞美，对这种天性将在成长中被世俗生活磨灭的悲哀。 文章思路： 第一部分（1-7）写孩子们率真自然的性格。 第二部分（8-11）抒发失去童真的悲哀。 三、心理换位，体验童真（分析课文第一部分） 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 讲述：有位父亲带三岁的孩子逛商场，让他在地上走，可孩子拼命地大哭，父亲蹲下来才明白，孩子看到的是一个多么恐怖的世界，在孩子眼前只看见到处都是人们的腿在来来来往往地晃动，看不见一张笑脸，于是他决定无论多累，都要把孩子骑在肩上。看来我们只有用心理换位法，才能理解儿童的率真世界。 请研读课文第一部分，领略作者笔下孩童自然率真的天性，并与作者笔下的成人世界作比较，体会作者流露的情感。 听教师讲述 心理换位，体验童真 对比中揣摩作者情感 对孩子：“尤其可佩服”、“对你们更要愧死”、“不安心得很” 对成人：“不自然的、病的、伪的”、“在你们（孩子）面前真是出丑得很了”、“你（孩子）一定轻视我” 2 布置课后学习： 1、你有自己的童趣小故事吗？父母是怎样对待你的童趣的？把它拿出来与同学交流。 2、你能选择其中的一则，学一学丰子恺，用简单的漫画描画出来吗？ 1、课后交流自己的童趣，及父母对自己童趣的态度。 2、用简单的漫画描画自己的一个童趣。 第二课时 课堂学习： 一、展示“我的童趣” 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 请学生小组交流自己的童趣故事和自己绘制的漫画，挑选3则全班交流。 交流童趣故事和漫画 2 教师小结，引入下一内容的学习：无拘无束的童年纯真而快乐，总有一天我们会长大，面对童真离我们越来越远，人们会有怎样的想法呢？ 二、联系生活，体会失去童真之悲哀（分析课文第二部分） 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 指名朗读这一部分。 提示学生思考： 1、这一部分里作者是如何看待成人生活与孩子生活的？ 2、作者真正的悲哀是什么？ 3、有人说《子恺画集》这名太普通，如请你给重新取个名字，你觉得取怎样的合适？能说说你这样取的理由吗？ 例：《黄金时代》、《金色童年》、《纯真时代》、《蜘蛛网落花》、《舐犊情深》……突出童真的可贵或父亲对孩子的挚爱。 1、听学生朗读体会作者溢于言表的“悲哀”。 2、思考教师提出的两个问题。 3、给画集取名并讲述理由。 2 组织学生思考后交流，明确： 孩子生活：出肺肝相示、彻底的真实和纯洁。 成人世界：俗务缠身、身不由己、无奈随俗。 作者真正的悲哀：看见心爱的孩子还不能体会幸福，而幸福时光就要结束，他们很快就会长大，退缩、顺从、妥协、屈服到像绵羊的地步，这种悲哀是难以克制的。 交流并作笔记 三、学会在质疑中加深对课文的理解 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 引导：学贵有疑，本文中有许多句子内涵丰富，所表达的情感复杂，针对下列句子，请提出你认为有价值的问题，然后和同学们一起讨论： 1、这是何等可佩服的真率，自然，与热情！大人之间的所谓“沉默”，“含蓄”、“深刻”的美德，比起你来，全是不自然的，病的，伪的！ 2、孩子们，你们果真抱怨我，我倒欢喜；到你们的抱怨变为感谢的时候，我的悲哀来了！ 3、我眼看见儿时的伴侣中的英雄、好汉，一个个退缩，顺从，妥协，屈服起来，到像绵羊的地步。我自己也是如此。“后之视今，亦犹今之视昔”，你们不久也要走这条路呢！ 学生品味、质疑、探讨、解疑，学习作者从日常生活小事中提炼主题的方法。 四、诵读课文、体会丰子恺语言风格 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 引导学生选择自己喜爱的段落朗读，品味丰子恺语言风格： 真情直白、亲切自然、毫不矫饰。 选择自