浙教版科学七年级下册《物体为什么会下落》教学设计含教学反思.docVIP

《物体为什么会下落》教学设计 温二十中 邵洁梅 一、教学背景与任务分析 《物体为什么会下落》位于七年级“科学”第２册第２章“运动和力”第５节位置。它是《科学》教材一级主题“存在的自然”和二级主题“运动与变化”下设的章节。本节是以问题“物体为什么会下落”来引出重力，从而学习重力的相关知识。重力是学生实际生活中最为熟悉的一种力，教材安排第５节先学习重力，再学第６节摩擦力，循序渐进，符合学生的认知规律，便于教学任务落实。重力知识学习既是对前面所学第３节《力的存在》和第４节《力的图示》复习、巩固、应用和延伸，又为后面学习第８节《二力平衡的条件》，还有八年级要学的压力、浮力等知识打下基础。重力是学习力的其它知识的重要基础，因此本节内容学习不仅在本章，在整个力学内容的学习上都是非常重要的。 二、学情分析 重力是学生在学习了力的一般知识的基础上，通过探索物体为什么会下落而引出的探究学习。它是后面学习力的平衡、压力和浮力等知识的基础。学好这部分知识，对培养学生的分析、实验以及解决实际问题的能力有很大帮助。 重力是最常见的一种力，是力学中的重点内容之一。对重力三要素的正确理解是学习的关键。其中，重力的方向是一个难点。为了创设一种愉快和谐的学习氛围，教学中应立足以学生为本的教育思想，充分发挥学生的主体作用，通过活动来完成各项学习任务，让学生在动手动脑、合作互动中自主探索，积极主动地学习，既体验到成功的喜悦，又提高了综合能力。 ??? 在组织教学时可将学生分为若干个小组，便于学生实验、讨论；学生也可以自由组合，互助合作；通过开展小制作活动，来提高学生的学习兴趣，从而达到培养动手能力和创新能力的目的。 三、教学目标 1．知识与技能：能叙述重力的意义，确认重力的方向，确认重力的大小与物体的质量成正比。会用重力与质量的关系式G=mg计算物体受到的重力，能叙述式中g的意义，说出g的数值。知道重力的测量方法，会用弹簧秤测物体受到的重力。 2．过程与方法：在探索重力的大小与什么因素有关时培养学生自主学习、动手操作、互助合作等实践能力；通过语言表达、解释实验现象，培养学生的语言表达能力。 3．情感、态度、价值观：在观察与体验活动中，让学生体验到探究知识的乐趣和获得成功的愉悦，激发学生热爱科学、探究真理的愿望。 四、教学流程： 通过感受性实验引入新课—实验探索—讨论交流—开拓创新—课外延伸。 五、教学过程 学习内容 学生活动 教师活动 重力的概念 2.重力的方向 3.重力的大小 4.质量与重力的区别 5．重力的作用点 1．观察、分析生活中现象及实验现象。 2．演示悬挂重物自然下垂， 观察讨论实验现象。 3．用弹簧秤、钩码探究记录表格、进行分析。 4．讨论 5．动手实验 1.举例学生生活中熟悉的现象，演示实验：重力的产生。 2. 巡视、指导 3.巡视、指导 4.引导、归纳、总结。 5．巡视、指导 （一）、通过感受性实验引入新课 感受性实验引入新课，让学生亲身体验以下实验： Ⅰ 乒乓球离开手的下落； Ⅱ 乒乓球在滚离桌面时会落地； Ⅲ 粉笔头释放后将会竖直下落向； Ⅳ 抛出去的物体总是落回地面上； Ⅴ 水会往低处流。 引导学生分析思考产生这些现象的原因：地面附近的物体都受到地球的向下的吸引力。 投影：地面附近的物体由于受到地球的吸引而受到的力叫重力，也叫物重；重力的符号：G；重力是最常见的一种力。 ［从学生亲身体验的实验中引出重力的概念，让学生体会到科学就在我们身边,从而激起对科学的兴趣，并且加强对重力概念的理解。］ 思考：⑴重力的单位是什么？ ⑵重力也有三要素吗？（引出重力的大小、方向、作用点） 〔3〕重力的三要素即大小、方向和作用点又是怎样的呢？(提出问题) ［联系新旧知识，既复习了旧知识，又为新知识学习作了铺垫，一举两得。］ （二）、探究重力的方向(探究实验) 　１、【做一做】 在前面的讨论中已经知道，重力的方向是向下的，为了正确理解重力的方向，可以做以下实验： ⑴如图甲所示，铁架台放在水平桌面上，重锤静止时观察悬线所处的状态。 ⑵如图乙所示，铁架台倾斜放置在水平桌面上，重锤静止时观察悬线所处的状态。 要求学生通过观察发现，无论铁架台是否倾斜，重锤静止时悬线总是处于竖直状态。 特别强调，不管外界条件如何变化，物体受到的重力的方向始终保持竖直向下。 结论：重力的方向是竖直向下（垂直于水平面向下）； ［改演示实验为学生实验，扩大学生参与面，提高学生的学习兴趣］。 ２、师：这一知识有什么应用？(学生讨论。) 生：重垂线—检查物体(墙)是否跟水平面垂直。 ［联系生活，将所学知马上应用起来，学以致用，提高学生学习的积极性］ ３、 练习：标出物体分别在水平和斜面上受到的重力的方向。 通过实物投影展示学生练习并讨论。(有的学生把物