浙教版科学九年级上册《电能的利用》第1课时导学案设计.docVIP

第六节 电能的利用 （第一课时） 知识点 1.电功率 定义：电流在单位时间内所做功叫电功率。电功率是表示电流做功快慢的物理量。 电功率的单位：瓦，千瓦，1千瓦=1000瓦。 电灯的亮度由实际功率的大小决定。 额定电压：用电器正常工作时的电压。 额定功率：用电器在额定电压下消耗的功率。 实际功率：用电器在实际电压下工作时所消耗的功率。 输入功率：用电器消耗的总电功率。 电功率的计算公式：P=W/T=UI=U2/R=I2R 当电功率的单位：千瓦，t的单位：小时，则W的单位是：千瓦时（度）。 2.测定小灯泡的功率 实验原理：伏安法测电功率的原理是P=UI，利用电压表和电流表分别测出小灯泡两端的电压和通过小灯泡的电流就可求出小灯泡的电功率。在额定电压下测出的电功率，就是额定功率。 实验器材：电源、电压表、电流表、开关、小灯泡、滑动变阻器、导线。 实验中注意事项：在连接电路时，开关始终要断开，滑动变阻器的猾片应放在最大阻值处。 3.额定功率和实际功率的比较 定议 公式 区别 联系 实际 功率 用电器工作时实际消耗的功率叫做实际功率 P实 = U实I实 一个用电器的实际功率有无数个 当U实=U额时，P实=P额 （用电器正常工作） 当U实＜U额时，P实＜P额 （用电器不能正常工作） 当U实＞U额时，P实＞P额 （用电器可能被烧坏） 额定 功率 用电器在额定电压下的功率叫做额定功率 P额= U额I额 一个用电器的额定功率只有一个 例题剖析 例1:由于白炽灯除了发光还产生热量，所以逐渐被称之为“冷光源”的各种节能灯代替。白炽灯的功率越大，亮度越大，产生的热量是否也越多呢?为此，小明设计了一个实验方案：使25W白炽灯正常发光，把温度计放在灯泡附近任一位置，观察温度计示数的变化；换上100W白炽灯重复上述步骤。若100W白炽灯使温度计的温度升得高，则产生的热量多。同学们对小明的方案进行了讨论，认为： ?(1)在灯泡附近的范围内，灯泡产生的热量越多，空气温度????，利用温度计测温度变化的方案是可行的； (2)方案还应注意两个问题：一是????，二是????。 分析：对实验方法、获得的数据、实验结论等方面进行评估是科学探究的重要组成部分。在科学探究过程中，由于某些疏忽或研究方法不当，随时都会出现问题，因而及时反思，进行交流评估是科学探究不可缺少的环节。 答案：（1）升高越大 （2）测温点要固定 测温时间要相同 例2：如下图所示，电源电压不变，开关S由断开到闭合，电流表两次示数之比为2∶7，则电阻R1∶R2＝________，电功率P1∶P2，电功率P1∶P1′＝________，电功率P1∶P1＝________． 　　分析：分析S闭合前后，电路中电阻的连接关系．写出P、I、U、R之间的关系，利用公式求解． 　　解：S断开，只有R1，示数为I1，R1两端电压为U，流过R1的电流为I1． 　　S闭合，R1、R2并联，示数为I1＋12，R1两端电压不变为U，流过R1的电流不变为I1，R1功率为P1′． 　　∵　＝ ∴　＝ 　　并联：＝＝ ∴　＝ 　　＝＝ 　　＝＝ 　　答案　R1∶R2＝5∶2，P1∶P2＝2∶5，P1∶P1′＝1∶1，P1∶P＝2∶7 基础过关 1、某厂新购进一台大功率的电热器，在通电使用时，发现厂房内干路上的铝导线有非常明显的发热现象，很不安全。为了解决这个问题，下列措施中既有效又合理的是（ D ） A.给这台电热器串联一个较大的电阻 B.将这台电热器的使用时间缩短为原来的一半 C.在干路上安装额定电流较小的保险丝 D.将干路的铝导线换成横截面积相同但导电性能更好的铜导线 2、一盏灯标有“36V　40W”字样，将这盏灯接到某电路中，通过它的电流是1A，此时，这盏灯的电功率是__32.4__W． 解　先判定灯是否正常发光 　　灯正常发光时：IE＝＝≈1.1A 　　因为灯的实际电流IL＜IE，所以灯不能正常发光，且PL应＜PE． 　　先求出灯的电阻R＝＝＝32.4Ω 　　R不变 　　灯的实际功率：PL＝IL2R＝（1A）2×32.4Ω＝32.4W 　　32.4W 3、将分别标有“6V 9W”和“6 V 3W”的两个灯泡L1、L2串联接在12 V电源上，则 （ B ） 　　A．两灯都能正常发光　　 B．灯L2可能被烧毁 C．两灯都比正常发光时暗　　 D．灯L1比灯L2亮 4、某电动机工作时的功率为６０Ｗ表示：电动机每秒钟做功60焦。 5、图上PZ220—25，表示什么符号，又有何意义? 答案： PZ表示普通灯泡； 额定电压：220伏； 额定功率：25瓦。 能力提高 1、某校学生宿舍走廊的路灯，原来用一盏“220V 40W”的白炽灯， 每晚亮10小时。同学们发现灯泡容易损