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高中生英语自主学习现状调查分析-英语论文 高中生英语自主学习现状调查分析 贾琼 （沈阳市于洪区第五十六中学，辽宁沈阳110000） 摘要：高中英语教学的目的不仅是教会学生英语语言知识，最为重要的是要培养学生自主学习能力，也就是通过英语学习来培养学生的交际能力、观察力以及想象力。本文以本校调研为基础，对高中英语自主学习现状展开分析，并提出一些建议。 关键词：高中英语；自主学习；调查分析 中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351(2013)-03-0142-02 一、调查研究目的 笔者对本校高一学生英语自主学习现状采用问卷调查、课堂观察等方法进行了数据采集，从而可以在配合“英语自主学习”研究的同时，能够更有针对性的进行英语教学。本次调查的目的主要包括摸清本校高中学生对外语自主学习的态度、学生的需求、学生的外语自主学习能力以及学校教学资源利用情况，通过统计调查数据，定量分析当前高中学生英语自主学习所存在的主要问题，其不仅可以有效的提高课堂效率，还可以对教师改善教学行为起到辅助作用，从而可以间接促进学生的自主发展。 二、调查研究对象 选取本市重点中学高一年级两个班的学生（106人）作为此次调查研究的对象。该校在当地属中等规模，具有一定代表性。 之所以选择高一的学生作为此次调查研究的对象，主要是因为：1、由于高一学生离高考还有2年多的时间，与高二、高三学生相比，他们还没有太大的学习压力，从而使他们具备了能够进行自主学习培训以及实验的条件；2、高一学生刚刚进入高中时代，他们都迫切希望自己可以通过自身的努力来学好英语，从而可以在以后的高考中取得优异的成绩，他们具备了一定的自主学习的意愿；3、经过了三年的初中英语学习， 高一学生具备了一定的学习自控能力以及英语基础。对他们的自主学习能力情况进行调查的目的是可以及早发现他们的问题，为他们将来高二、高三的英语学习提供有力的帮助。 三、调查结果与统计分析 （一）学习动机 学习兴趣一项有60.06%的学生坚信自己可以学好英语，表明学生对于英语学习有着强烈的学习动机。另外，有61.02%比较愿意学习英语的。但是也有一小部分学生学英语是出于应付考试的原因，缺乏一定的学习主动性。 自我效能方面：我们可看出，虽然大部分学生对自己有信心，但72.32%学生存在考前忧虑，每到临考常常会担心自己考得不理想，说明很大一部分学生在没有达到目标时不能控制自己的焦虑情绪，心理压力较大。 很大一部分学生将学好英语与考学就业等联系到了一起。在考学就业压力下，学生在英语学习中在缺少主体意识的同时，还相应地缺少参与意识以及主观能动性，从而不仅可以导致学生只对课本知识的学习给予重视，而忽略课外知识的独立获取，还致使学生在学习中缺乏主动性、积极性以及缺少英语学习兴趣，只重视课堂学习，忽视课外学习；只重视教师教的方法不善于选择适合自身特点的学习方法。因此针对少数英语学习目的不端正的学生，教师要及时地对其做好引导、教育工作。 （二）学习策略 有关英语学习策略方面的调查主要涉及调控策略以及认知策略两个方面。学习策略对于英语自主学习起着不可替代的影响作用。正确的学习策略可以有效地提高学习质量以及学习效率，所以，在英语学习中，应引导学生选取得当的学习策略。 统计数据显示，课前预习策略、学英语时懂得联系旧知识和新知识以及自我提问策略分别只占了11.36%，30.56%和11.77%，表明学生对于以上三种学习策略使用的比较少。而大部分学生对课堂记笔记以及记忆英语单词的策略的使用频率比较多些。 （三）英语学习自我评价 高达67%的学生很少在英语成绩下降时及时地分析原因；同样，高达83.27%的学生从不或很少对一个阶段的英语学习情况及时做出总结、归纳和反思；能够经常进行自我反思和改善自己的英语学习行为和提高技能只有30.58%。有52.49%的学生很少改变自己的英语学习方法。通过以上数据，我们可以看出很少学生能够对英语学习做出及时的反思，同时他们也较少考虑调整学习方法和学习策略，对学习不进行反思就不可能找到学习失利的原因，更不可能对自己的英语学习做出正确评价，也更不会去调整自己的学习时间、方法及策略。对这部分学生需要教师对其进一步地进行引导、帮助和提高。 （四）自我监控 对于自我监控的调查，主要包括自我检查、自我控制以及抗干扰等主要方面。 在此次调查中，有将近75.51%的学生在自己感到心烦的时候，会及时地调整自己的精神状态从而继续学习，这说明在情绪调节方面，学生做的还是比较好的。但是有将近60.39%的学生在英语课堂中不能专心听讲，并且有62.1%的学生由于无法克服来自外界和自身的干扰从而很难继续努力学习英语，这表明很多学生抗干扰能力还需要进一步加强。 （五）学习主体意识 当涉及到学习计划性、学习时间(时间计划；时间管理)时，