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高中英浯教学中培养人文素质的实践-英语论文 高中英浯教学中培养人文素质的实践 江苏省盱眙中学 徐秋云 提起高中英语教学大部分高中学生会联想到的就是背单词、背课文、记语法规则，这的确是高中英语教学的现状，很少有英语教师能把英语教学和素质教育联系在一起，大部分教师认为英语课和素质教育没有关系，最后的结果往往是教师教的累，学生学的苦，而且效果却很差。在高中英语教学中笔者一直在反思我们传统的教学方法究竟出了什么问题？怎样才能让学生在一种轻松愉快的氛围中用心去体会英语语言的魅力？ 笔者认为学习一门语言，除了要让学生对这门语言的知识点本身有一定程度的了解与认识之外，还要让学生对学一门新语言感兴趣，从而能够产生一种想去真正掌握和运用这门语言的内在动力，教师在英语教学中必须努力去挖掘课本中能够触及学生内心世界并能让其产生心灵共鸣的素材，这些素材的巧妙合理运用，不但能极大的促进学生学习英语的热情，而且对提高学生的综合素质也是有帮助的，另外学生素质的提高对他们今后人生的发展也起着重要的作用。笔者将从三个方面阐述在高中英语教学中对学生进行人文素质培养的几点尝试。 一、学会做人处事，培养感恩意识 英语课本是教学的第一手资料，教师要善于挖掘与利用课本中的内容，对于其中有价值的地方进行适当的处理，并且要在教学过程中给予恰当的引导，让学生对其有深刻的领会与感悟。人文素质教育是一个循序渐进的过程，人文素质的培养需要教师在平时的教学中抓住契机，一点一滴的深入，通过一段时间的有效积累，会使学生的人文素养明显提升，这对于他们今后的人生有很大的帮助。 如模块一第二单元Growing pains谈论的是青少年青春期所遭遇的种种困惑以及如何与父母和周围的人相处等种种问题。“Reading”和“Project”中两篇文章都谈到了青少年和父母之间的矛盾冲突以及如何处理和解决这些问题的思考。笔者在备课时意识到对于这一单元的课文，不应该仅仅停留在让学生看懂文章和掌握知识点的层面上，而且还应该让学生在此基础上学会与人相处并且懂得感恩父母和感恩社会，所以在处理完Project的课文之后，又增加了一个环节: 让大家一起看一个“flash—— apple tree”。它讲述的是一个男孩从小在一颗苹果树下玩，大树为他遮风挡雨。长大了他出去读书，每次在外面遇到困难他都会回到大树下，为了帮他大树把自己的果实和枝叶都给了他。工作以后，他结婚需要房子回来把苹果树砍了盖房子，最后只剩下了光秃秃的树桩。当到他年老回到家时，只能坐在树桩上发呆。 看完后，让学生思考一个问题：其实我们每个人都有一棵果树，那么什么是我们的果树？大部分同学都悟出了这个道理：这棵果树就是我们的父母，父母一生都在为自己的孩子默默奉献果实，甚至献出生命，从来不求任何回报。紧接着我又问：你们平时是怎么对待父母的?很多同学脸上露出了惭愧的表情。最后笔者让一些同学谈谈应该怎样与父母相处， 很多同学都说要从平时的生活中的小事做起去尊敬父母、感恩父母、孝顺父母而不能重复 “子欲孝而亲不待”的悲剧。看完这个flash后，孩子们眼中闪烁的点点泪花告诉笔者：这一堂课让他们收益的不仅是英语知识，更重要的是在他们的心里种下了一颗感恩的种子。 二、了解中西文化，培养爱国情怀 深入了解语言背后的文化背景与习俗是很有必要的，在激发学生英语学习兴趣的同时，可以拓宽视野，提高自身的人文素养。我国著名语言学家刘润清指出：“语言是文化的一部分，它对文化起着重要作用，语言反映一个名族的特征，它不仅包含着该名族的历史和文化，而且蕴含该民族人民对人生的看法、生活方式和思维方式。语言和文化互相影响，理解语言必须了解文化，理解文化必须了解语言。” 在高中英语教学中教师要充分挖掘和利用现有课本中有关西方文化的内容，因为我们东西方的社会是在不同的基础上形成和发展的，所承载的文化不相同，表达方式和理解事物的方面自然会存在不少差异，让学生了解西方的习俗，了解中西方文化的差异，感受学习外语的重要性，不但能激发学生学习英语的兴趣，而且能利用对比中外文化培养爱国情怀。 如模块一第一单元School life讲述了一个中国高中生在英国学习的经历，笔者认为把这个话题放在高中课本的第一单元非常合适，因为同学们既对自己刚刚开始的高中生活充满了憧憬，也对英国中学生的学校生活充满好奇心，利用同学们对这一单元内容的好奇心从而激发他们对英语学习的兴趣。在备课时笔者准备了很多英国高中学生学习和生活的相关资料。在上课时先让同学们谈谈自己的学习生活，然后再向他们展示一些关于英国高中生学习和生活的一些图片，同时问他们想不想了解英国中学生的生活？同学们异口同声的回答“想”。然后很自然的引出了reading的文章并让大家读完后回答有关问题。 本节课的气氛很活跃，绝大多数同学积极主动地参与课堂活动，积极用英语