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高中科普文教学的问题设计思路——以《动物游戏之谜》为例-中学语文论文 高中科普文教学的问题设计思路——以《动物游戏之谜》为例 贵州省贵阳市第一中学 杨帆 【摘 要】高中阶段的说明文教学是一块特殊的版块，学生往往对于说明方法的理解是清晰的，举例子、列数据、下定义等说明方法基本都能辨识，可是对逻辑性较强的文句进行分析的能力并不理想。文章针对学生普遍感到科技文阅读难度大，写作、语言表达的说理能力较弱的情况，对高一阶段的科普文教学进行探索，从课堂问题设计的逻辑性入手，重点引导学生体会说明文语言的准确与严谨。 关键词 科普文；问题设计；准确；严谨 中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）21-0100-02 笔者在人教版高中语文教材必修三第四单元的科普文《动物游戏之谜》的教学中进行了如下尝试。从结构、语言、人文内涵三个角度作为切口，以准确理解文句的内涵为载体，引导学生按照宏观—微观—宏观的理解过程来体会说明文的特点。 一、把握结构 在生活的许多领域，当我们需要获取知识的时候，文学语言还能满足我们的需要吗？这时怎么办？学生自然想到平实易懂、清晰准确的说明类语言，并引出今天的课题：感受科普文章的科学美、智慧美。 在此设计问题：通过标题我们可以知道，作者本文要解决的是什么问题？（生答：动物游戏的秘密）动物为什么会游戏？动物做游戏的动机、原因是什么？作者说了这样一句话：“动物的游戏行为，是动物行为研究中被认为最复杂、最难以捉摸、引起争论最多的行为。”连用三个“最”字，这三个短语之间是什么关系？有什么效果呢？这句话用了三个程度副词“最”，使三个短句形成递进、因果关系。因为最复杂，所以最难以琢磨；因为最难以琢磨，所以引起争论最多。充分明确了作者的观点：动物游戏之谜是一个科学难题。引发读者的兴趣，并为后文提出的四种假说做铺垫。 接着引导学生分析本文最重要的部分——第三部分的结构。在第三部分的一开始，作者提问学生：这段话结构上有什么作用？学生很快答出：引出下文。除此之外还有什么作用吗？其实对我们刚才分析的三个“最”也是一种照应。而“最有争议的领域”是怎么体现的呢？学界目前至少存在四种可以用来解释“动物游戏之谜”的假说，分别是演习说、自我娱乐说、学习说、锻炼说。 这四种学说是并列存在吗？它们在文中的顺序可以改变吗？明确：不可以。首先请一位同学给我们说说什么是演习说？提出自我娱乐说的科学家反对了这种假说，因为他们抓住了演习说的两个漏洞（失误）。一是把动物游戏仅局限于幼小动物，二是把原因仅仅归结为是为了适应未来的生活。可见先有演习说，后有自我娱乐说，而且后者更为严谨。针对演习说，自我娱乐说的观点是：动物不管年长年幼都会有游戏行为；游戏的目的在于自我安抚和保护，两者顺序不可颠倒。同理，哪位同学帮我们分析下后两种学说的关系？注意限定词“引人注目”说明了它在学界的影响。哪一句话摆明了学习说和演习说的区别？哪一句话暗示了锻炼说和学习说的关系？不仅……而且……，说明锻炼说是演习说的补充和发展。 可见，作者安排这四种假说的先后顺序也是注意了缜密严谨，体现出步步深入，逐渐发展的过程。整篇文章不仅大层次逻辑清晰，小层次也环环相扣，且前后照应，浑然天成。细细品味，真有一种结构上的美，叫人不得不佩服作者认真、务实的科学态度。 二、把握语言 继续鼓励学生联系初中所学的说明文语言的特点，进行迁移、补充，扩展到词语的合理搭配，关联词、模糊词的使用这些常见的情况。但仍然需要老师进一步明确，这是有必要的。在笔者的教学尝试中，开始由于没有这一环节，学生自读效率极低，对于“语言的准确性体现在什么地方？”这一问题的把握明显不足。 关联词的使用，如文中这个句子：“并不是童话故事中拟人化的游戏，而是实实在在的游戏，是与人类儿童的游戏行为有着相似特征的游戏行为。”采用“不是……而是……是”的句式，使得思想的表达更为严谨和缜密：这个长句的前后形成了正反对照。好处在于排除了人们可能产生的误解，又强调了事实，精确地表达了自己的思想，并给读者深刻的印象，极大地增强了语言的表达效果。这里体现了关联词的使用。在使用关联词的句子中要把握主要内容，梳理逻辑关系。 是不是用词越具体，表达就越准确呢？引导学生关注“模糊”词。如：“《水经注》里提到的旅人桥，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。”（《中国石拱桥》）课文内是否也有这样的例子呢？请大家详读第7自然段，找一找。学生找到“看似”“可能”这样的词语并不困难，难点是要他们体会出这些词语使用后的表达效果。比如“看似”一词揭示出命名为“战斗游戏”的原因，并提醒读者结合后文分清真实的战斗和游戏是不同的，体现了语言的准确性。“可能”是因为作者并不能将真的战斗和战斗游戏的难度进行量化比量，这个词留给了读