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高中生英语学生自主学习现状的调查-英语论文 高中生英语学生自主学习现状的调查 沈惠红 （东莞市第六高级中学广东东莞523400） 摘要：本调查通过问卷和访谈的方式对某普通高中学生的英语自主学习现状进行了调查，并采用定量分析和定性分析方法对104名高二学生的英语自主学习能力情况进行分析，结果发现高中学生有一定的英语自主学习能力，但自主学习能力普遍较低。 关键词：自主学习；现状调查； 高中英语教学 中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351(2012)-03-0097-02 当前新课程标准要求高中的英语教学模式要从仅仅注重语言知识的传授转向以学生的发展为中心,强调对学生自主学习能力和终生学习能力培养。“优化学习方式，提高自主学习能力”是《普通高中英语课程标准》的基本理念之一。 笔者通过问卷，对高中学生英语学习自主性的现状调查，并探讨了与自主性培养相关的一些问题。希望帮助学生成为真正的自主学习者，提高学习效率，充分调动学生的学习积极性、发挥学生主体多样化的学习方式，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习，实行学习方式的变革。 一、调查对象和方法 调查对象：本次研究的调查对象是某普通高级中学高中二年学生共104名，一个文科班，一个理科班各52名学生。 调查方式：采用定量和定性两种方法。一是问卷调查：我们问卷设计分为两个部分，第一部分是4个选择题；第二部分16个陈述题，采用Likert五分量表的形式分级，问卷选项从“非常赞同A”到“非常不赞同E”。问卷设计的依据是国外语言学家如Little（1991），Littlewood（1995），等对自主学习定义的描述而设计。问卷调查的主要研究问题是：1）高中学生如何看待教师和他们自己在英语学习过程中的作用；2）目前他们如何管理、监控、评估自己的学习行为；3）他们课后学习英语的时间安排。 访谈：根据问卷中反映出来的一些情况，我们从被试中随机抽出10名（男5，女5）作为访谈对象。 二、结果和讨论 从调查结果来看，大部分学生（52.20%）学习英语的目的是在高考中取得好成绩，即应付考试型，看来考试这根指挥棒对学生英语学习起着很大作用，但这也带来了一些负面效应。由于学生过分重视考试分数，很多人将做大量模拟试题当作学英语的主要手段。 学生对学习途径的选择呈现多样化。从总的来看，29.29%的学生每周课外学习英语的时间为2到4小时，4-8小时的只占40.31%，2小时以下的高达21.31%，与笔者预想的有较大差距。如此看来，许多学生课外学习英语的利用率极低，促进学生的课外学习刻不容缓。 从第四项课堂参与来看，大部分学生（55.23%）属于认真或比较认真听课型，而积极参与课堂活动的只占7.30%，在调查数据中还反映出被动听课的学生占20.24%，还有17.23%的学生上课时注意力很难集中，经常在课堂上开小差。通过访谈我们了解到部分学生是由于基础不好，有的是觉得课堂教学索然无味，因而对英语课没有热情，加上使用的教材难度较大，也导致他们兴趣下降。因为是普通班，学生英语程度普遍较差 自主学习的计划情况：就计划的制定来看，大部分同学（平均分2.58）都会在开学时制定英语学习计划，但实施中并没有达到效果，根据访谈的结果看，许多学生并不怎么考虑方法问题，这可以说明学生的想法和做法上的不一致，同时也涉及到许多深层次的原因，其中与老师对这方面的指导有关。至于对学习的评估，均分达到2.63，教师在学生自主学习计划制定之前，先要做的事情就是要了解学生已有的知识储备和学习基础。其次学生能否理解让他自主学习的内容。要进行自主学习，首先就要研究学生。教师要确定目标，经过学生努力可以达到的目标，教师确定的计划是学生经过努力能够掌握的计划。要设置切合学生实际的课题和目标。从访谈了解的情况看，他们评估的方式多半是做模拟试题或是简单地回忆自己的学习情况。 自主学习的信心情况：结果及分析。信心对做任何事情都很重要，学习也如此。该学校学生基础非常薄弱，对他们信心的培养显得至关重要。调查结果显示，有一半的学生对自己的英语学习信心不大，主要原因是基础太差，对目前的学习感到无从下手。28%的学生对英语学习充满信心并决心加倍努力。22%的学生没有信心，顺其自然，没有尝试过用其他的办法提高英语学习成绩。应该看到，同学们对自己的基础过于看重而没有充分肯定自己的潜能。 实习期间，我将深入了解学生的学习情况，引导鼓励学生正确认识自己的实际情况，有针对性地查漏补缺，树立学习信心，争取快速提高英语学习成绩。 自主学习的课前预习情况：结果及分析。从来不预习的同学所占比例不到2%，偶尔预习的同学占90%，养成了良好的预习习惯的约占8%。预习作为学习过程中一个非常重要的环节，预习的好坏很大程度上影响了学生的听课质量的好坏，该校学生基础非常薄弱，