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高中生物教学生活化的践行与思考-生物论文 高中生物教学生活化的践行与思考 王建勤 （福建省福安市第三中学，福建福安355002） 摘要：新课标中明确提出了“加强教学与现实生活的紧密联系”，特别强调了教师在开展不同学科教学的过程中，应依据社会经济发展和现代化教育改革的基本要求，紧密联系现实生活，从实际出发，实现教学活动的生活化，以推进学生的全面发展。本文针对如何实现高中生物课堂教学的生活化，实现理论与实践的有机结合，推进学生动手实践能力的增强，进行了深入的践行和思考。 关键词 ：高中生物；教学生活化；践行与思考 中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）33-0188-02 长期以来，教育界一直将“教学与生活的紧密关系”作为一个研究课题得以高度重视。随着新课标的颁布和实施，我国新课改的主流趋势正逐渐向贴近于现实生活的教学方向转化，“教育的大趋势就是实现理论、实践和生活的有机结合，学校教育不能脱离于现实生活，教学课程实质上就是学生真切、生动的生活世界”。而生物学作为专门研究生命科学的基础学科，与人们的医疗保健、生存环境、日常生活具有不可分割的必然联系，由此，只有将生活化元素完全融入到生物教学中才能实现生物教学的有效性。那么如何才能真正实现高中生物课堂教学的生活化，继而推进学生的全面发展呢？ 一、结合现实生活情境，实现新课的导入 新课的精彩导入能大大激发学生的学习欲望，强烈吸引学生们的注意力，使学生们在最短的时间内达到最佳的学习状态；同时，还能帮助学生们明确学习目标，构建起不同知识点的结构框架，为生物学习的顺利开展作好铺垫。新课的导入必会因教学资源、组织形式、教学内容等而采取多样化的形式，教师应紧密联系现实生活，依据学生实际情况和切身生活体验为引入点实现新课的导入。现实性、时效性较强的新课导入，能深刻激发学生内心的情感达到情感上的共鸣，轻松自如融入到教学情境中，往往能达到事半功倍的教学效果。例如，教师在讲授“通过神经系统的调节”一课内容时，可以将学生们倍感兴趣的“2012年伦敦奥运会男子自由泳决赛”的视频资料作为新课导入的内容，当我国选手孙杨听到口令时会迅速在跳台开始起跳，这样的行为是人类的哪个系统支配和调节的呢？以这样时效性强的现实生活内容作为引入点展开教学，学生们的注意力被完全吸引过来，他们内心强烈的求知欲由此被唤起，便聚精会神听教师对于新知识的讲授，学生们潜移默化中掌握了神经系统调节的基本方式，同时对于反射、反射弧等基础知识也得到了深刻掌握，在很大程度上提升了学生学习生物的积极性，切实提高了整体课堂教学效率。例如，在讲授“植物的激素调节”一节内容时，教师可引导学生联想一下生活中的情景，新鲜多汁的黄瓜放置在盐水中腌制一段时间就会变得萎缩，买回来的绿色蔬菜和瓜果在家搁置一段时间便会蔫吧，而将其泡入到清水中一段时间，便会变得饱满、硬挺，等等。教师可手持枯萎的蔬菜叶让学生们用心观察，什么原因会变成这样呢？通过现实生活中多个实例的引入，能极大唤起学生强烈的求知欲，使学生们意识到所学知识能解决现实生活中很多疑难问题和困惑，他们便会全身心投入到学习和研究中。 二、因势利导，融入生活化的教学内容 现实生活中多方面都与生物学知识密不可分，同时生物学知识在现实生活中各领域也得到了广泛、有效运用。由此，教师应使学生们深刻认识到学习生物的意义不仅仅是掌握生物知识，而是利用生物学知识来解决现实生活中的问题和困惑。在生物学教学开展过程中，教师应学会利用时效性、趣味性的生活题材开展教学，同时还要引导学生善于以生物学的角度去观察和分析现实生活中的一些事物，同时，将现实生活真实实例充分融入到教学内容中，这样整体课堂才会焕发无限生机，继而最大化提升教学效率。例如，在学习“细胞的结构”一课时，可将细胞比作为一个个生命的小王国，“细胞膜”就相当于王国的外围边界，具有较强的防御和保护作用；“细胞核”相当于总指挥部，是细胞代谢和遗传的调控中心；“核酸”相当于细胞王国内最高的统治者———“国王”，所有细胞的生死存亡都被它掌控；“细胞质”相当于大型的工业基地，掌控着细胞的不同性质和功能，这样一个比喻形象具体、贴近于生活的教学案例，促使学生们对于新知识的学习和掌握更为深刻和牢固。例如，教师在讲授选修课《胚胎工程》一节内容时，可在授课开始之际便引入一则轰动于全国的爆炸性新闻：广东省一位富商花巨资通过“试管婴儿”的高新技术，由他的准妻子和另外两位代孕妈妈共同实现胚胎的培育和生产，最终成功培育出四男四女八胞胎，这则新闻的引入激发了大家的咻咻争议。随后，教师要求学生们自我思考和分析，在培育试管婴儿过程中都采用了哪种生物学高科技，像体外受精、早期胚胎培养和胚胎移植