2011.6乡镇换届工作会议讲话.docVIP

实际测量 教学要求 1． 使学生认识测量土地常用的一些测量工具，初步学会使用简单的测量工具在地面上测定直线和沿着直线指定的距离。 2． 教学时间：四课时 （一） 实际测量 教学内容：教材第108~109页工具测量、“练一练”，练习二十四第1题。?  1、使学生了解测量的意义，认识标杆、卷尺、测绳等测量工具，知道它们的用途 2、使学生知道用工具进行测量的步骤和方法，初步学会使用简单的测量工具在地面上测定直线?，并能沿着直线测定距离。 3、使学生认识数学在生活里的应用，培养学生进行测量的基本技能。  教学准备：学生分组，定好组长；标杆若干、每组一个卷尺、一根测绳；安排测量场地。 教学过程： 一、 引入新课 1、 测量的意义。  提问：这幅图上工人师傅在干什么？你知道哪些时候要测量土地吗？ 说明：我们在生产、生活里经常要测量土地。例如在平整土地、修筑堤坝、开河挖渠或者造桥、修路、建造房屋等方面，都需要测量土地。怎样进行土地测量呢？这就是本节课要学习的实际测量。（板书课题） 2、 认识测量工具。  ???说明测量较近的距离，可以直接测量。让学生用卷尺测量教室的长和宽。 二、 组织测量 1、 2、 让学生按事前分好的小组，到测量场地。 A、B两点之间的距离，能不能直接测量。思考怎样测量。 3、 指名一组做示范。 A、B点各插一根标杆（让学生示范）。  说明：让A点的学生指挥，另一名学生在中间插标杆，使中间的标杆挡住B点的标杆（让学生示范） A点看一看，三根标杆在同一直线上吗？ A点学生指挥，另一名学生插标杆。） 4、 A、B两点的距离。  三、 学生测量 1、 2、 事先在一点固定一根标杆。  四、 课堂小结  个地方之间的距离？ （二） 步测和目测 109~111页的步测、例1、例2，目测及“练一练”，练习二十四第2~4题。  1、 2、 教学重点：掌握步测的方法。 教学准备：量出一段30米的距离，准备步测。在操场上量出50米的距离，每隔10米插一根标杆；再在另一条直线上分别量出20米、30米和50米的距离，并设置目标（例如放上篮球）。  一、 引入课题  时，也可以用步测和目测。（板书课题）这节课，我们就来认识什么是步测，什么是目测， 初步学会步测和目测方法。 二、 教学步测 1、 什么是步测呢？就是如果已知自己一步有多少长度，再一步一步地量两点之间的一段距? 离有共有多少步。（板书：一步长度??????有多少步???????两点之间的距离）这样就能求出两点间大约相距多少米。这种方法就叫步测。 2、 （1） 提问：想一想，用步测的方法测量地面上的距离，需要知道哪些条件？  离。（板书：量出距离）自然匀速的走上三、四次，（板书：走三、四次）记下每次的步数，接着算出平均每次走多少步，（板书：→每次走多少步）再算出一步的平均长度。（板书：→一步长度） （2） 教学例1。 1，读题。 60米距离，走了三次，以及三次各走的步数，可以先什么？再求什么？ 60米每次走97步，一步长度怎样求？??  （3） 教学例2。  （在前面板书中完成：一步长度×有多少步=两点之间的距离） 2，读题。  ?????提问算式和结果，老师板书。 （4） 谁来说一说，怎样进行步测？（让学生根据板书说出步测的过程） 3、 组织实践活动。 1题的要求进行，在课本表上 30米，再走四次，每次填上步数。  三、 教学目测 1、 提问：我们学校门口大约到哪里是1千米？你是根据什么来估量这一段是1千米  ???说明：我们用眼睛看来估量一段距离大约有多长，这就是目测。 2、 初步建立实际距离的观念。 50米目测距离的5个标杆旁各站一名高度系相同的学生。 10米、20米、30米、40米和50米的长度，并要求看一看标杆和学生  3、 组织目测实践活动。 20米、30米和50米处，组织学生  ??????让学生分组，各找一个目标，估计大约距离多少米，再用步测测量大约多少米，然后用卷尺量一量实际多少米。比较结果，看目测、步测的结果与工具测量各相差多少米。 四、 布置作业 3、4题。 2题；目测一段20米的距离，然后再量一量目测结果。