2011—2012学年度第一学期都寨小学教师专业成长制度.docVIP

都寨小学教师专业发展管理制度 一、抓基础观实效 1、培训和考察教师的基本功，定期进行各种基本功培训，培训和考察具体从以下几方面着手：三笔字（粉笔、钢笔、毛笔）；普通话；无生说课；评课；教学；反思；写作。这是为人师者所必须具备的能力和素养，要精心培养和认真监督考察，从而做到起码的为学生负责，为社会负责。 2、积极探索课堂教学基本策略，即“把握整体性、突出人文性、体现开放性、发挥主体性、注重实践性、落实探究性、追求艺术性”，使课堂成为生命化课堂和开放式课堂。 3、提升教学理念，新课程的实施为教师“教学思想”的提炼、形成提供了契机。坚守人生真诚和职业尊严，博采众长，提炼教学理念，形成教学艺术，打出自己品牌。 二、促能力睹发展 对于每一名教师，起码的教学常规人人皆知，“备、讲、批、辅、考评”等环节熟烂于心。要使教师的能力提档升级必须在此基础上进行彻底反思，每位教师要毫无选择的做科学的批评性的反思践行者，从实践中寻找差距，求得真知。使得自己成为一位堂堂正正的师者。 三、创空间瞧成长 1 、新课改不但对教师的专业知识提出较高的要求，还要求教师具有对课程、教材进行研究的能力。因此，我们要采取各种形式，拓展学习空间。 2、观念的更新需要重新学习许多新的理论知识，更新知识，丰富内存，使自己成为主动学习、终身学习的实践者。以业务杂志、专业理论专著阅读摘记为主要形式的教师自主性学习，辅以相关文化知识学习。从中拓宽视野，为教学行为转变提供理论素养。 3、教师作为独立的个体，有着不同的知识结构、经验背景及兴趣爱好等，具有不同背景教师的组合，能通过合作、交流与分享，完善知识结构。 4、反思自己的成功经验和不足之处，及时记录课堂上的亮点和教学过程中的困惑，写出教后感。同时，进行互动交流，互相吸取别人的优点，借鉴有效的方法。 四、架平台看风采 1、实施“一人同课多轮”活动。一位教师在教研组内老师的共同帮助下，通过多次的备课、试教与修改，最后达到改进自己的教育教学思路，提升教育教学水平的目的。 2、积极参加课堂教学展示活动，利用学习借鉴的平台，以此更新教育观念，改进教学行为。 3、理论学习与业务学习目的是促进认识的提高和观念的不断更新，让自己的思想认识在碰撞中激起争鸣，在交流中促进提高。 4、从司空见惯的事物中发现新的特征、细节、方向，切实注重课题的过程管理。从专著、汇编等反映自己的成果，从中提高教师专业成长的理论与实践水平 都寨小学教导处 2010年3月 自主管理学习制度 自主管理，指教师自己做主，自觉的约束个人行为，而达到专业发展的过程。这里我们所说的“自主管理”专指学校从管理角度，为教师发展倡导一种“以人为本”的管理思想，培养一种“我与集体共同发展”的团队意识；提供一种“自主管理”策略。“自主管理”学习制度如下： 一、个体学习，注重选择，力求创新。 1、学习内容：依据个人专业发展意向，采取统一选材命题与自主选材命题相结合，重在学以致用。 2、学习方式：（1）个人主动学习，用自己喜欢的形式摘抄、建立读书检索卡、知识卡、网上收集等，（2）结合自己研究的课题，主动到图书馆查阅资料。（3）主动外出参观、认真听取专家辅导、反思学习。（4）多与领导、同事进行新理念、新方法速递交流。 3、监控方法： （1）学校定期组织自主学习大盘点交流活动，评出学习标兵。 （2）?利用网络上传学习内容、方式、体会，提高个体学习质量。 （3）对应知应会的理论，不定期进行开卷和闭卷反馈，促教师主动学习。 （4）期末对教师个体学习状况纳入年度考核。 二、群体学习，以解决问题为核心。对学校、教师工作中出现的一些问题，经常开展“剖析问题、改进工作我支招、一事一议”等研讨，引导教师发挥主人翁精神，自搞调查研究、自我修改措施、自我实施改进方案、自我监控实效。学校对采纳的高招提议者给予奖励，提高教师务本求实的学习工作态度。 三、组织学习，加强校园文化建设。 1、学校经常组织有主题的教育活动，运用“找——夸——比”的策略，凝聚团队的向心力，增强教师集体荣誉感，在自我欣赏、自我接纳中不断进步成长。 2、利用展板宣传教师群体教改的成果和优秀教师的先进事迹。 3、运用教育科研信息台，教师自愿展示理论学习自创格言、展示课改我支招的新经验。 4、结合实验课题每学年撰写1——2篇论文、案例，定期召开专题研讨会。 都寨小学教导处 2010年3月 教研组长管理制度 1．?教研组长的确定采取自愿竟聘和推荐的方式产生。 2．学校管理强化教研组长管理效益，以开展争当先进教研组的活动为契机，提高团队的合作意识、合作能力。 3．定期对教研组长进行工作汇报、质量监控、业绩考核、奖励等专题培训，使教研组长成为学校工作的骨干。 4．创建教研组文化，提高教研组研究、改进教育教学工作的能力，形成教研组独特风格。 5．教