信息技术增强环境中的科学课程.pptVIP

信息技术增强环境中的学校科学课程实施 柳栋 2009.03 目录 题外的题内话 对科学课程的再认识 几类常见的课程教学形态 ICT介入后常见样式 科学课程教研活动的特点 学校的建设途径 题内的题外话 1.题外的题内话 最近的金融风暴，让我们重新认识的实体经济的基础性与重要性。 制造业是实体经济中基础性的环节之一。 百姓的太平日子，需要国防。 科技是国防力量的基础之一。 1.题外的题内话 普通公众的平常日子离不开科技。 …… 语数外是目前好像很重要的三门课 以后以语数外为专业谋生的人多，还是以其他专业谋生的人多？ 现在的副科，可能更是人们未来的主业。 2.对科学课程的再认识 学生究竟学什么？我们究竟教什么？ 课程建设、教学设计的第一步。 什么是科学？ 科学＝科学知识？ 什么是技术？ 技术＝动手制作？ 2.对科学课程的再认识 现象一：科学课着重介绍科学知识 识记、再现成为常见的教学要求…… 现象二：技术课“动手第一” 或是什么都做（一些属于生活、美术范畴的…） 或是仅仅强调操作－－工具的操作 现象三：科技课过于强调活动 教材上的知识陈述减少了，甚至基本没有了，教材成了图画书。 教学内容的科学性有弱化的倾向。 2.对科学课程的再认识 2.对科学课程的再认识 2.对科学课程的再认识 四类常见的学习经验 培养思维能力的学习经验 有助于获得信息的学习经验 有助于形成社会态度的学习经验 有助于培养兴趣的学习经验 科学课程可能的学习方式： 探究学习为主线，并以此串联相关的接受学习模块而组成的混合式学习方式。 3.几类常见的课程教学形态 学科形态 小学合科，初中合科到分科……（合－分－合） 板块类型 基础、拓展（课外科技活动）、探究等； 基础、综合实践（课外科技活动）。 广义的科学技术类课程包括了： 中学理化生、小学初中的狭义科学课（自然），中小学的技术课程（包括信息科技），以及天文地理领域； 拓展、探究板块（综合实践）中的科技领域内的学习； 课外科技活动； …… 3.几类常见的课程教学形态 小学科技课程常见的教学样式 3.几类常见的课程教学形态 以感性体验为主的学习活动 这类学习活动在学习目标上突出感官的直接体验，主要运用于一年级。 如《和橘宝宝交朋友》学习单元，主要的学习任务与目标是通过观察橘子，了解橘子以及相关的科学知识；学习观察的方法：摸、看、剥、数、尝、闻……基础、拓展、探究 教学设计中，因地制宜是重要的策略 需要根据具体的时令选取易得、成本低廉、使用安全的学习材料。 这类感受性目标的学习活动，要均衡不同内容领域的分布。 3.几类常见的课程教学形态 以真实实验为主的学习活动 科学实验是科学技术领域内重要的活动特征，通过科学实验我们来证实或证否我们对客观事物、事件的发生发展的假设。 教学设计难点至少有这样两个―― 教师需要了解必要的科学实验手段，需要在集体备课的过程中逐步梳理在方面的认识，课前的准备实验是必须的。 不同的年段关于“实验”的教学要求是有一定区别的，低年段可能更侧重具体的操作，而随着学习的深入，需要逐步走向必要的实验设计，以及假设提出等深度逻辑等方面。 3.几类常见的课程教学形态 以虚拟实验为主的学习活动 这类学习活动在学习目标上突出对科学受控实验的体验和初步运用，试图运用Java、Flash等编写的虚拟科学实验插件，突破长周期真实实验的局限、突破危险性实验的局限、突破受感官限制的实践局限，来支持科学技术课程的学习。 教学设计时需要注意―― 这类虚拟实验的插件需要我们通过互联网去有哪些信誉好的足球投注网站，或者学校购买合适的学科实验软件包； 这类学习活动的主要教学目标是对受控实验的体验与运用，需要教师在备课时反复学习科学实验的相关知识，以便在设计学习台阶的时候能够更贴切学习者的发展规律。 3.几类常见的课程教学形态 以制作与工艺为主的学习活动 这类学习活动在学习目标上突出设计的思路、强调制作工艺过程、关注工具选用与使用。这类学习以前往往在《劳动技术》课程、课外科技制作活动中体现。 教学设计时候－－ 教师需要学习或复习机械结构等方面的知识、需要细致考虑整个可能的加工过程，在深入认识工程学的基础上，才能够更好地落实教学设计活动。 教学设计中需要关注―― 学习素材的易得性，尽量选用日常生活中容易得到的物品，降低成本就是提高学习活动的可行性； 活动过程中的安全性，尤其是在一些工具的使用过程中，必要的护目镜等等防护设施需要添置。 成品供应的结构搭建学具套装，对这类学习活动的支持是强有力的；它们在安全性、易用性等方面有着很明显的表现，若资金条件具备，建议添置。 3.几类常见的课程教学形态 以课题研究为主的学习活动 主要运用于五年级，突出对完整研究过程的体验。 这类学习活动的成果或是一篇较为严谨的研究报告、或是一项科技制作（包含较为完