教育教学论文 初中历史教学实施“高效课堂”的几点体会.docVIP

初中历史教学实施“高效课堂”的几点体会 内容摘要：高效性、有效性是初中历史课堂教学的目标和生命。什么是课堂教学的高效性和有效性呢？如何做到有效的教学，实施高效课堂？笔者结合自己二十多年的教学实践，试从依托《初中历史新课标》，优化历史教材，联系教学实际生活；注重学生学法和兴趣的培养；注重增长学生的智慧；加强教师自身学习、提高业务素养等几个方面来谈一谈自己的感受和体会。 关键词：初中历史 教学高效性和有效性 优化 学法 兴趣 高效性和有效性是课堂教学的目标和生命。那么什么是课堂教学的高效性和有效性呢？为此教育家余文森教授作过这样的解释：“课堂教学的高效性和有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣”。现在的中学教学正在推行新课改，追求课堂的高效性和有效性，那么作为一个历史学科教师，在具体的历史课堂教学实践中，如何提高课堂效益，实现课堂教学的高效性和有效性呢？下面笔者就结合自己的教学实践谈几点体会。 一 、依托《课标》，优化教材 《初中历史新课程标准》体现了国家对初中阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，是历史课程的总体设计标准。每一个历史学科的教师都要以《初中历史新课程标准》为依托和导向，将其贯穿于历史课堂教学的始终。 在教学过程中，首先教师要依据历史课程标准，对历史教材进行优化与整合。众所周知教科书是学生获取知识的载体，历史教材是历史课程资源的核心，是进行历史教学的基础。现在的历史新教材色彩鲜艳，图文并茂，是教学的一线资源。但初中历史教材的文本资源又毕竟有限，除了借助多媒体等其他方式补充以外，最重要的还是教师要以《初中历史新课程标准》为依托对教材资源进行开发和优化。比方说，对于将要教学的内容，教师要多对各个知识点进行拓展，去联系分析历史事件、历史现象的背景、原因等等。 如九年级上册第18课《美国南北战争》一课，对于战争爆发的原因、背景，教材是这样介绍的： 美国独立以后，领土迅速扩张，在半个多世纪的时间里，成为一个东临大西洋，西濒太平洋的大国。同时，北方资本主义工业和南方种植园经济都发展起来。南方种植园使用了大量奴隶。两种经济制度水火不容。19世纪中期，围绕着奴隶制的存废问题，北方和南方之间的矛盾再也无法调和。1861年3月。林肯就任美国总统，成为南方奴隶主发动叛乱的借口。南方的一些州联合起来，宣布组成一个独立国家，号称“南部联盟”。这年4月，南方军队挑起内战，美国南北战争爆发。 通过分析教材的表述，可以向学生提出以下几个问题： ①、美国独立以后是怎样扩张领土的？领土的扩张与南北战争有何关系？ ②、北方资本主义工业和南方种植园经济是什么时候形成的？又是怎样发展的？ ③、两种制度为什么水火不容？ ④、为什么林肯就任美国总统，南方奴隶主就以此为借口发动叛乱？ ⑤、美国南北战争正式爆发的时间和标志是什么？然后师生共同逐一解决这些问题。通过这种方式对教材解读与优化，可以更好的帮助学生理解美国南北战争的背景。 教师还要灵活的利用教材文本提供的其他信息，充分利用导入框、动脑筋、插图、活动与探究、自由阅读卡等教材文本呈现的内容，达到呈现知识、突出重点的目的。 在讲授九年级下册《俄国十月革命》一课时，我就先请学生观察教材插图“列宁回到彼得格勒”，然后问：从这幅图中你可以得到哪些信息？学生经过观察、讨论得出这样的答案：一、列宁的回归得到了广大群众发自内心的欢迎；二、群众手中拥有武器；三、列宁在发表演讲；针对第三个问题我接着发问：“那么你知道列宁演讲的主要内容是什么吗？”有学生回答说，可能是号召大家要把革命进行到底······这是教材中没有的，这表明学生全身心投入到课堂的探究中。以上问题的解决实际上将教材中关于“十月革命”爆发的原因、成功的条件都呈现出来了，也为接下来的“彼得格勒起义胜利”的学习奠定了基础。 二 、注重教法和学法，培养兴趣 历史学科是学生上了初中后新增的科目，历史除了具有生动、趣味的特点外，还具有容量大、难以记忆的特点。如果不知道学习方法的重要性，不能掌握学习历史学科的科学方法，是很难学好、学透历史的。这就需要我们历史教师对于学生们的学习方法进行指导、帮助他们掌握学习历史的基本方法，帮助他们做到与时俱进、不断创新。这样不仅能使学生顺利地完成初中学业，更能为他们今后高中的进一步学习打下坚实的基础。但是在现实的教学过程中有很多学生过分的依赖教材，认为只要翻翻书本就能解决所有的问题。还有的学生尽管对历史科目有兴趣，但是没有较好的学习方法影响了学习效果。因此注重对初中生学习历史方法的培养与指导也