教育教学论文 创新德育方式 多渠道育人.docVIP

创新德育方式 多渠道育人 随着社会的进步和发展，在新的历史条件下，学校德育工作也出现了许多新情况、新问题。学校德育工作要适应新形势，急需在“创新”上下功夫，在创新中求加强，在创新中求适应，在创新中求发展。中学德育工作面临前所未有的严峻挑战。面对新情况、新问题、新挑战，如何从创新的角度，审视德育，走德育改革创新之路?这不能不引起我们深入研究和认真思考。德育工作的理念 德育工作必须适应时代的要求，为实现中华民族的伟大复兴，为实现我国第三步战略目标奠定坚实的人才和知识基础。德育工作必须以创新精神为重点，确立先进的符合青少年成长规律的理念转变观念、理念创新德育，从根本上说就是育人。传统的德育往往是见事不见人，或者是没有充分考虑到人的独立个性和内在需求等因素，站在居高临下的位置，进行呆板的说教，过于凝重，过于规范，又过于封闭，缺少应有的人文关怀、平等交流和自我教育。现代的德育越来越强调发展人的潜能，激发人的主体性、能动性、积极性，注重人的自我发展、自我完善、自我教育。学德育创新，首先要确定“以人为本”的德育理念，加强人文教育，把人作为德育的主体和根本，把人的发展作为德育的根本出发点，充分认识和把握人的本性，遵循人的认知规律，充分引导和满足人的正当欲望，善于理解和把握人心，最终赢得人心，取得人的信任和教育的主动权，真正解决人的精神激励、灵魂塑造和品格提升问题，真正实现“通其情，达其理，导其行”的目的。拓展渠道，形式创新?德育形式的选择必须“以人为本”，关键在于是否受学生欢迎，是否具有针对性和可接受性。德育形成必须多样化，必须生动活泼，必须使受教育者在轻松、自然的状态下，愉快地接受教育，从而得到情感的陶冶和理性的升华。德育应从单向式向多向式。传统德育实行的是单向式灌输，其特征是教师讲、学生听，教师是信息源，学生是接收器。现代德育必须变单向式灌输为多向式交流，如师生交流、同学间交流、各学科间交流。这样，学生的主体地位突出，在心灵和思想的撞击中，他们就能得到较好的发展。德育应从平面式走向立体式。传统德育实行的是校园层面的德育，称为平面式封闭性德育。我们不能总把学生放在“净土”或真空中，而应该放到更广阔的空间中去磨练。因此，现代德育追求开放性，力求实施多渠道、多层面、全方位的立体式德育。3、德育应从包办式走向自选式。德育若能唤起学生自我思考、自主选择，那才是真正成功的德育。因此，我们德育工作者应该为学生提供营养丰富的“自助餐”，让学生“自己动手”选择，改变过去教师“一人掌勺”的做法。强化行为规范教育，培养文明、道德行为习惯。对中小学生来说，对他们的养成教育是必要的，根据中小学生的心理特点、智育发展水平，对中小学生进行文明、道德教育，夯实他们学会做人的基础，而日常行为规范则是对中学生进行最起码做人道理的教育和要求。因此，我们注重对学生日常行为进行强化教育。 （1）要求具体，便于操作，学生知道应该怎样做。比如对“”的要求：进出校门有礼慢慢走，整队挺胸齐步走，课间休息安静轻轻走，见到师长让路请先走，上学回家往返安全走等等。 （2）标准明确，训练到位，使学生规范行为不断得到深化。与老师见面行礼，口呼老师好，并双眼注视老师，只有姿势正确，动作到位，礼仪才合乎规范。为了训练到位，把姿势和动作分解，明确操作，反复训练，每部分到位为止，并逐渐成为习惯。再比如受物品要用双手等等。坚持工作前瞻性原则，“以人为本”，树立的核心地位，坚持面向全体学生，确立“抓基础、严管理、重建设、讲实效、创特色”的工作思路，以整治学风，培养良好学习习惯为工作重点，构建符合时代要求的学校体系，实施的现代化、科学化，不断推进素质教育，全面提高学生思想道德素质和科学文化素质。