教育教学论文 农村小学生语文学习方法的指导.docVIP

题目：农村小学生语文学习方法的指导 单位：南雄市珠玑镇中心小学 姓名：曾祥源 职务：小学语文高级教师 电话电子邮箱：zxiangyuan@163.com 农村小学生语文学习方法的指导 作为语文教师，有效地指导学生掌握语文学习方法，不仅应该系统地总结语文学习方法，而且要认真地去研究指导学生掌握学习方法的教学艺术，教师要认识到指导学法是一种教学行为，要把它作为教学研究和教学实践的内容，使研究学法、指导学法变成自觉的教学行动。使“三维目标”中“过程与方法”落到实处。也就是说既要设法寻找学习语文的钥匙，还要去研究如何教会学生使用这把语文学习的钥匙。只有具体指导如何做，让学生学会运用才是学法的指导。只有当学生积极想学而又懂得怎样学习时，他们才可能取得理想结果怎样预习课文有不少认为只要上课时专心听讲，勤记笔记，课后认真完成作业，再加上自觉复习，就能使成绩提高。其实，这还不够。最重要阶段是预习。也就是说在老师上课之前，你先得自己学习一下课文，在预习中要尽量运用你已经获得的知识和方法去主动地解决自己能解决的问题，把不懂的问题记下来，在上课时跟老师、同学一起学习讨论。这样不仅学习效果好，而且培养了自己的自学能力。有了这种能力，即使以后没有老师教你，你自己也人看书学习了。遇到生字查字典，读准字音，分清字形，组成词语划条线。联系上下文，据词来定义，然后动手写几遍，字形字义牢牢记。先将课文读一遍，主要讲什么，心中有个底。再将课文细细读，每节讲什么，概括成一句，内容相同合一段，掌握规律性，分段要合理。认真读课文，仔细想问题课后提示作参考，学会自己提问题。读、划、批、注好办法，不动笔墨不看书。“问题教学”,自主探索　　在这个学习环节中学生的期望较高,既需要他们能主动地进行分析、思考、归纳,又需要他们能结合实际进行质疑,提出有一定深度的问题,挑起思维的“矛盾”,引发学生的争论,并在这一过程中引导学生逐步发现新的、更多的问题。另一方面,教师要积极引导,启发想象,鼓励他们敢想、敢问、敢疑。如:教学《》时,可先让学生在反复朗读课文的基础上,启发学生想像:是怎样死去的,能否根据课文内容推测出她是饿死、冻死,还是病死?然后紧承前面问题,,是谁害死了?写作目的何在?这样给同学们一个想象的空间,锻炼他们的逻辑思维能力,学生用自己喜欢的方式学习课文,寻找问题的答案,这才真正是从提出问题作为教学的开始,至学生锲而不舍地解决问题为最后归宿,教学就达到语言文字训练和思维训练的和谐统一。联系生活拓展延伸?　　这个环节应让学生充分体现自己独特的情感体验,感悟能力和创新能力,可以说这是最能体现和提高学生自身素质的环节,它要求学生根据文章特点,联系实际生活,通过灵活多样的活动方式体现学生的主体地位,如根据语文的思路和结构进行仿写,结合现实生活写等等。如学《》一文时,在看懂文章之后,学生定会产生兴趣,那么,引导学生对人物进行深入思考,从人物肖像、语言、行动,所处的环境等各个方面,依次说明,从而使一个活灵活现的人物出现在读者面前,因此在学完这篇课文之后我给同学们布置了这样的作业:《》写自己喜欢的、得写的人物,在这个环节中,学生如果能较自由、深入地展示自己的见解的话,那么,全面提高学生语文素养这一目的也就基本实现了。?