教育教学论文 农村小学网络环境下教师专业发展的案例研究.docVIP

农村小学网络环境下教师专业发展的案例研究 ——以吉林省乾安县所字镇小学教师为例 吉林省乾安县所字镇中心校 闫景利 摘要：专业的发展是提升教师专业地位的根本，是教育改革成败的关键，是学校发展与教育质量提高的基础。本文通过对两则案例的叙述，指出了农村小学教师在网络环境下，专业发展出现的“瓶颈”，并提出了农村小学教师专业发展的解决途径，力求促进当代农村小学教师的专业全面、健康的发展。 关键词: 网络环境、教师专业发展、农村小学、提高教育质量 随着社会的不断进步和发展，各行各业的分工不断明确，社会对于人们的专业化水平要求是越来越高的。教师做为社会上一个独特的社会职业，其专业的发展是提升教师专业地位的根本，是教育改革成败的关键，是学校发展与教育质量提高的基础。正如有学者指出的那样，“教师的专业发展宛如教育改革的推动力或火车头，可以带动其他各种层面的发展与改进”。众所周知，进入二十一世纪以来，全球网络的普及化程度迅猛提升。在教育发展的今天，网络环境下教师专业发展也显得越来越突出和重要。做为一名农村地区的一线基层教师，以下是我们吉林省乾安县所字镇农村小学开展的几个案例研究，希望能得到教育同仁和专家的指导和批评。 案例一：我校李老师，是一名班主任教师。她的教龄已将近30年了，平时在学校是个踏实勤奋、爱岗敬业的好老师，她的课也上的很生动。但因为年龄偏大，加上地处偏僻农村地区。她对网络文化和信息化教学的认识和了解几乎是一个盲区，她的家庭经济还可以，有能力买电脑，但思想老旧，没有买电脑学电脑的意识。对自己学电脑也没有信心。学校最初组织全校教师进行教育信息技术培训时，她连电脑怎样开启都不会，更不要说制作课件和其他的操作了。当地的移动公司和学校今年准备和学生家长建立校信通平台，她们班的学生加入校信通的也不少。做为一名班主任老师，还要通过电脑和手机与学生家长联系，她每次总是央求学校年轻的同事替她在电脑里编辑信息和发送。每提及此事她都显得很无奈和无助，感叹自己有些年龄偏大过时了。 类似上述案例中李老师的这种情况，在我们农村小学校的老师中都有不同程度的存在。因为受到地区经济发展差异的影响和受教育程度等原因的影响，很多农村小学上了年级的老师对网络认识可谓是肤浅的。许多教师都还是以前的农村民办教师转正过来的，对于教育信息技术也根本没有正规的培训，因为自身都对电脑一知半解就更谈不上把信息技术运用到教学实践之中了，对于像“校信通”这样的家校互动平台，他们也因为自身信息技术能力的缺失，自然就不能很好地加以有效利用了。对于这个问题，我想解决问题的办法，一是要提高这些农村小学年龄层次偏大教师对于现代教师专业素养的认识，使其通过事实认识到现代教育信息技术和网络对教学发展和创新的重要推动作用。比如，大家都知道的“校信通”这一家校沟通平台，就是一个很好地运用网络来联系学校和家庭的窗口。教师可以通过网络及时发布校方的各种信息，也可以指导学生完成家庭作业，并且发布一些家长教育孩子的新理念和新方法等，对于提高学校和家庭的教育起着很好地沟通桥梁的作用。二是要加快对农村小学教师包括现代教育技术水平方面的专业化培训力度；虽然，我们乾安县在以前也开展过类似的教师专业化培训，但这些培训往往只是流于形式。比如说，县里组织教师的专业技术水平考试，很多农村教师往往在短时间内并不能完全掌握其中的知识和技能，在考试前就拼命突击一段时间，或者是找别人替考。考试结束以后，这些老师就放弃了对专业知识的巩固和掌握，在教学中仍然不能进行教学的创新。实践证明，这样的应付考试的培训方式对于教师自身的专业化成长是起不到实际作用的。 案例二：我校的刘老师，他是年轻的班主任教师。从大学毕业参加工作以后，他就给自己定下目标要成为优秀的青年教师。他在自己的教学实践中，不断地创新课堂模式，他自己也利用自己所学的电脑方面的技术，给学生制作课件，带领学生上多媒体课。他的举动却常常受到别的教师的讽刺和挖苦，说他是爱出风头作秀给领导看。学校其他同事每逢周某都爱聚在一起打麻将，他自己却因为不爱打麻将，被认为是和大家“不合群”。他做班主任想和家长取得沟通，没想到农村一些家长不积极配合，有些家长为了省一个月的3元功能费，没开通多久就又注销了这项功能。期末考试王老师所带班的学生不是很理想，校领导对他也颇有成见。小王老师对此很苦恼，对于自己的成长他一度灰心失望过。 上述案例中的刘老师，在我们当地农村小学教师中也可以找出很多相同的例子。年轻的教师有干劲、有活力，却往往因为不能适应学校里一些相对庸俗的教师舆论氛围，而最终迷失自己前进的方向。正向一位青年教师在自己网络博客中写的那样，“自然界中的花草需要阳光雨露滋润其成长。其实，我们教师的专业化发展，也需要更多来自