教育教学论文 农村中小学多媒体教学存在的尴尬与无奈.docVIP

农村中小学多媒体教学存在的尴尬与无奈 摘要：近几年来，随着国家三通工程的实施和国家对教育的不断投入，农村中小学多媒体教育技术应用越来越广泛。但当前，农村中小学多媒体教育技术应用中仍存在诸多问题，本文我准备从农村中小学多媒体教学的现状、对农村中小学多媒体教学的思考两个方面分析农村中小学多媒体教育技术应用中存在的现状与突出问题，分析其成因，并提出相应的对策与建议。 关键字： 多媒体;农村中小学;现状;思考 近些年来，电脑、投影仪、白板等多媒体教学设备渐渐走进乡村校园，走进农村课堂，它的强大功能，其直观感和趣味性，让师生们耳目一新。在课堂教学中，多媒体技术它把声、图、像、文、情、境与看、读、思、写等手段有效结合，让课堂变得图文并茂、声像俱佳，教学效果变得生动、形象、具体、直观，学生在课堂上如同身临其境，更易弄懂、理解所学的知识。因此，多媒体教学深受学生喜欢，它让学生在课堂上变得兴趣十足，激发了学生的创造性思维，教学效率得到了提高，课堂结构也得到了优化，很是受教师和学生欢迎。但是通过对农村中小学的走访调研，我发现在农村中小学的多媒体教学中，还仍然存在着不少问题，有待解决。 一、农村中小学多媒体教学的现状 （一）数量不足，无法满足教学 在教学中一些青年教师也意识到多媒体教学的优点，也想利用多媒体设备进行教学，以达到良好的教学效果。但信息化教学需要大量的资金投入，然而，农村地区的经济大多数比较落后，虽然一些学校认识到信息技术的重要性，但确无钱投资，造成现有的学校多媒体设备不足，一些学校也就1套或2套多媒体教学设备，这种情况下，根本不能实现多媒体设备的常态化使用，另外一些学校多媒体设备老化、存在很多故障，学校的微机教师根本无法对其进行维修，在教学中不能正常使用，这种现象，就使一些教师渐渐对多媒体设备失去兴趣，不喜欢或不愿意应用多媒体教学，这些多媒体设备成为了学校的迎检或进行公开课教学时的作秀工具。 （二）应用不强，教学力不从心 现在很多教师家里有了电脑，学校也有了微机室，但教师们缺乏钻研精神，对于电脑的应用只局限于浏览网页，打游戏等，而对于多媒体教育技术不喜欢学，也不想学，认为那是微机老师的事，有的教师仅仅会一点皮毛知识，不能对教学资源进行灵活编辑。在讲课时临时抱佛脚，要么找微机人员帮忙制作，要么上电脑上去下载。 导致在多媒体教学中，对课堂中出现的一些控制不当的意外，课件音量太小或太大，图片、文字不出现，画面切换混乱等现象，这时一些教师就显得力不从心，举足无措。 ??? 课件的使用方便、快捷、轻松，但制作课件确费时费力，于是就有很多教师直接照搬，这就造成很多尴尬，要么完不成授课内容，要么问题太深或与农村学生生活实际差距太大。 一些教师多媒体课件的制作也太简单化，只是把多媒体教学简单地理解为仅仅是声音、图象、文字的展示制作，太过于粗劣，相当于放投影片，这样大材小用，严重造成大量资源浪费。 学校的多媒体教室也成了作为教师上公开课的表演舞台，很少应用于平时课堂教学，造成设备浪费，教学效率的低下，教育技术设备形同虚设。 （三）认识不足，认为可有可无 一些教育行政部门的领导和校长对农村开展信息技术教育的重要性、紧迫性认识不够，思想上存在着冷视和畏惧情绪，认为这仅仅是一种可有可无的教学手段，没有它，学生照样能考出好成绩，有的认为多此一举，做课件太费劲了，不适用，全是一些花拳秀腿，还有一些领导和教师担心，这样贵重的设备，如果给用坏了，以后开展活动咋办，所以根本就不倡导用多媒体教学设备。 （四)眼花缭乱，教学效果低下 ? 在学校内开展的各类公开课、优质课评比中，学校常常将是否应用多媒体技术作为评比条件之一，现在的各类赛课活动均采用多媒体来开展教学，参赛者也以此为荣事。 ?一些教师在制作课件时，只重视如何使课件精美，在教学时，整个课堂显得十分热闹，大大提高了学生学习的兴趣，但整堂课下来，学生印象最深的是课件中漂亮的画面，整堂课，搞不清这节课主要讲了什么，要达到什么样的教学目标。 有的老师还把本节课所要讲的内容全部做成了课件，课堂上学生成了“观众” 教师成了实现这样模式的“机器操作工”。 在一些教学中，教师一味地依赖多媒体，在课堂成了充当“放映员”，课堂教学中，教师与学生的目光交流没有了，教师的体态语言没有了，面部表情少了，口语描绘少了，学生看不到老师和蔼的微笑、鼓励的眼神、肯定的手势。课堂变成了“教师+课件+屏幕+学生”模式，教师操纵课件，课件控制屏幕，屏幕摇控学生，学生变成了观众。整个课堂教学形成了由教师操作、计算机演示、学生“洗耳恭听”的新的“填鸭式”模式。由过去的“人灌”模式变为现在的“机灌”模式。导致学生上课时，一味看课件中的图案和动画效果，而不关心教师的讲解和画面上的知识点，影响了学生对知识的理解接受。 二、对农村中小学多媒体教