教育教学论文 农村信息技术教育存在的问题及对策.docVIP

农村信息技术教育存在的问题及对策 摘要:信息技术是中学的必修课，是学生将来学习和生活必不可少的工具。然而，广大农村中学在信息技术教育、教学中存在许多的困难和问题，严重影响了学生的学习，阻碍了信息技术的普及和发展。 关键词：农村 信息技术教育 问题 对策 人类社会已经迈向信息时代，信息技术在经济社会发展中的作用越来越重要。为了适应时代发展的要求，进一步贯彻落实“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和“计算机的普及要从娃娃做起”的战略思想，深化教育改革，全面推进素质教育，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才和劳动者，教育部决定，从 2001 年开始用５～10 年的时间，在中小学普及信息技术教育，以信息化带动教育的现代化，努力实现我国基础教育跨越式的发展。现在，几乎每所学校都有电脑，就连农村中小学也几乎是一所学校一台电脑，有的农村 中学还设有机房，对农村小学没有足够经济的，则可用“农村中小学 远程接受工程”进行教学。这足以证明国家很重视信息技术方面的教育，每位信息技术老师更应重视，努力更上时代的脚步。 信息技术是中学的必修课，是学生将来学习和生活必不可少的工具。然而，广大农村中学在信息技术教育、教学中存在许多的困难和问题，严重影响了学生的学习，阻碍了信息技术的普及和发展。 随着社会信息化程度的不断提高，新一轮课程改革的全面推广，信息技术课已成为中学的必修课。但由于实际条件的限制，农村中学信息技术教育还存在着不少的困难和问题，直接限制了学生对信息技术的学习和发展，给信息技术教育的均衡发展与普及带来了巨大的阻力。 农村信息技术教育存在的问题 （一）、农村学校对信息技术教育认识上出现偏差 校领导方面：大部分农村中学的校领导对信息技术的学习和掌握比较少，只是简单地把信息技术和计算机等同起来，认为信息技术教育就是计算机教育，就是教会学生打字、上网、聊天、打游戏；有的校领导没有意识到信息技术对今后学习、生活和工作的影响，没有意识到它将是下一代人生活必不可少的工具，认为信息技术离他们还很远，不够重视；有的校领导甚至认为信息技术是学生沉迷于网吧、游戏的根源，会使学生变坏，干脆一棒子打死，不开信息技术课。2、教师方面：目前农村中中学由于重视程度、人员编制和教育经费等方面的因素影响，专业教师力量不足，许多学校几乎没有信息技术专业教师，而只能让其他教师兼教或让教师们在排满工作量的情况下额外任教信息技术课。3、学生方面：信息技术作为一门新兴学科，学生是既好奇又充满求知欲的。然而学校不能传授学生相关的知识，广大学生不知信息技术为何物。 （二）、资金短缺，基础设施薄弱 教育信息化建设需要足够的资金作保证，信息技术教育可以说是一门高耗课，它的开展需要一定数量的资金投入作后盾。计算机房的日常维护费和电费，使有限的经费更加紧缺，致使学校的计算机无法及时修理和更新，可以说资金也是困扰农村中小学信息技术教育发展的一个大问题。农村微机室农村中小学信息技术教育的现状是：计算机数量不多，大部分学校仅有一间30 座“农远工程”建立的机房，将学生分成两组，还达不到一人一台，开放使用率低，难以保证学生上机时间；乡镇以下的许多小学校几乎没有计算机。信息技术教育基础设施的严重不足，致使开展信息技术教育工作举步难艰。 资金是困扰农村中学信息技术教育发展的一个大问题，资金的匮乏导致必需的硬件设备跟不上，造成信息技术课程难以开设。 （三）、教学目标不明确，教学随意性大 信息技术课在一些学校成为了最好上的课。一些非专业的信息技术课教师因知道学生喜欢上机，只要将学生领近微机室，安排学生上机操作，就算上课了。结果，无关计算机本身的知识确实学了不少，但是却不能用计算机完成一些实际的工作，如用计算机写一封信，画一幅图等。这就像一个学生在写字课上学了大量的关于笔的知识，但却没有学会用笔来写字一样荒唐。学生一节课练下来，学会了什么，掌握了多少呢？而一些具有专业知识的信息技术课的教师的教学目标侧重于键盘的操作及软件的使用上。且由于指导纲要中对各学习模块的课时没有明确，教学内容也没有按学期划分，使得实际教学无所适从。每一节课的教学教师讲什么，怎么讲，讲多少，怎么练，练多少，完全由教师自主决定。教师教学内容自由，讲课形式随意是目前信息技术课堂的一大通病。 片面强调“计算机学科”教学缺乏整合 由于传统教育方式的影响，在实际教学中，教师往往片面地强调“计算机学科”教学，只是教授学生简单的计算机技能，忽视了信息能力和信息素养、德育及情感教育，更谈不上信息技术与学科课程整合和学生学习方式的转变，严重偏离了新课程的教学理念。 信息技术教育课程很多是课表课程，多采用“放羊”式教学。 随着新课程走入，学校信息技术课程也日趋正规化，很多学校能按新课程标