教育教学论文 信息技术环境下集体备课方式革新的探索.docVIP

信息技术环境下集体备课方式革新的探索 [关键词] 信息技术 集体备课 探索 [摘 要] 信息技术的飞速发展，推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。教师运用现代多媒体信息技术对集体备课进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和集体备课结合起来，探索科学的集体备课方法，可以使集体备课收到事半功倍的效果。 一、处理好信息技术环境下集体备课与传统集体备课的关系 从信息交流的角度来分析，网络交流在时间、空间、参与者、活动内容以及民主性、可重现性、知识分享等方面都胜过面对面交流形式。但是，信息技术只擅长处理结构化的信息，对于诸如氛围的营造、情感的交流、社会认同感的分享、举手投足等肢体语言所传递的信息，则是网络交流的短处。对于传统集体备课来讲，其参与者的亲身经历和感受是全面的、及时的和深刻的，网络环境下的集体备课则不仅可以突破时空的限制，而且还可以在不相识的前提下，实现跨区域的同伴互助。信息技术环境下集体备课的局限是传统集体备课的优越之所在，信息技术环境下的集体备课的优势又是传统集体备课的局限之所在。 开展信息技术环境下的集体备课是为了更好地发挥网络的优势，提升集体备课的质量和效益，网络平台上的教研内容可以看作是传统教研实践内容的映射，信息技术环境下的集体备课和传统集体备课的目的是一致的，它们之间是优势互补的。信息技术环境下的集体备课的定位，一是丰富集体备课的形式，使集体备课的形式各式各样；二是作为集体备课形式的一种创新；三是对传统集体备课的整合与补充。信息技术环境下的集体备课应以传统集体备课为依托，积极探索新的思路、策略和方法，信息技术环境下的集体备课不应是传统集体备课的信息化，它应该植根在传统集体备课的土壤中。将两种方式进行有机结合，根据教学活动的实际需要，在不同阶段采用不同的方式，相互配合，相互弥补，才能提升集体备课的有效性。 二、把信息技术运用到集体备课中来是提升备课的效率和质量 信息技术是指信息的载体或者信息的媒介。主要指计算机技术、网络通信技术，教学中的现代信息技术组合主要指现代化教学媒体的组合。现代信息技术下的集体备课综合了计算机、图像处理、影视艺术、音乐美术、教育学、心理学、人工智能、信息学等众多学科与技术，是的一项活动集文字、图形、图像、声音、视频影像，动画等丰富外界信息和先进手段于一体的创造性活动，是信息技术全面、快速渗透和影响教育教学各个环节的新形势下提高素质教育质量的关键和基础。我们的教师可以随时从浩如烟海的网络资源库中调用自己所需的素材，撷取有利的资料，为我所用，然后利用便于操作的工作平台加以组合，把文字、图像、声音、视频、动画集成在一起，它的内核是信息数字化，关键是用得适时，适处，将课堂教学落到实处。 教师在集体备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，庞大的书库也只有有限的资源，况且教师还要一本一本的找，一页一页的翻，这个过程耗费了教师大量的时间。网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径，只要在地址栏中输入网址,就可以在很短的时间内通过下载，获取自己所需要的资料，大大节省了教师备课的时间。随着计算机软件技术的飞速发展，远程教育网校的建立,给教育工作者创建了一个庞大的交流空间, 大量的操练练习型软件和计算机辅助测验软件的出现，让学生在练习和测验中巩固、熟练所学的知识，决定下一步学习的方向，实现了个别辅导式教学。远程教育网校的建立,给教育工作者创建了一个庞大的交流空间,各地各级的优秀教师云集在这个空间中,他们为工作在教育第一线的教师提供了取之不尽,用之不竭的教学支援。通过网络交流，我们可以学习到他们新的先进的教学思想、教学理念、教学方法。实践证明，经常将多媒体信息技术用于集体备课的教师，这个集体备课团队的教学思想、教学理念、教学方法总是走在最前列的。 教师要积极探索和研究计算机辅助集体备课的最佳结合点，并与集体备课进行有效地整合，合理的结合到集体备课工作中去。把信息技术自然而然地渗透到集体备课过程之中，要充分利用计算机辅助教学的优越特性。展望二十一世纪的教育前景，计算机教育的发展必将能为跨世纪人才的成长铺路架桥，为迎接竞争激烈的、信息化的二十一世纪的来临积极备战，为进一步深化素质教育改革推波助澜。为了真正实现集体备课的作用，就必须转变观念，实现备课方式的创新。特别是在信息技术和网络技术如此发达的今天，必然要求有新的科学的实现方式，以应对集体备课发展过程中所遇到的问题。 三、信息技术环境下集体备课方式的实践探索与