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信息技术的合理运用 对提高小学数学作业评讲实效的策略研究 摘要： 我从事小学数学教学工作已经三十多年，在这多年的教学实践中，深深体会到要上好一堂数学作业评讲课，绝不是一件容易的事。上课前教师要做好精心准备，上课时要充分调动学生的积极性、主动性，师生密切配合，注意多种教学手段相结合，才能使作业评讲课到达理想的效果。但事实上不是这样的，在信息技术飞速发展的今天，由于学生把作业评讲课当成对答案的课，教师把作业评讲课上成批评课，教师一般习惯使用传统的教学手段等等各方面的原因，对于在作业评讲课教学中运用信息技术不重视。因此，我们有必要就信息技术的合理运用对提高小学数学作业评讲实效的策略进行研究。 关键词：信息技术；合理运用；作业评讲实效；策略研究 一、研究背景 （一）当前作业讲评的实际情况 1.教师方面 在我多年的教学实践中，观察发现教师们都很重视新授课、练习课、复习课、综合实践课、测验课作业讲评课 多数学生只重视新授课、练习课、复习课、综合实践课、测验课 （三）实现新课程标准的需要 新课程标准指出：“信息技术的发展对数学教育的价值目标内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的有机结合。要充分考虑计算器计算机对数学学习内容和方式的影响以及所具有的优势，大力开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中去改变传统的方式在过程中，技术为学生提供形象生动，活灵活现的教学材料，在视觉、情景等方面吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与进来。加深对知识的理解活跃课堂的气氛有利于培养学生发现问题解决问题的自主学习能力 （一）运用信息技术手段，展示优秀作业 榜样的力量是无穷的。教师在批改作业时，将作业完成得好的、书写工整漂亮的学生作业，或有独特解法、创新思路的作业挑选出来，通过信息技术设备进行处理、展示，让大家学习。这样学生有了学习的榜样，大家都知道什么样的作业才是优秀作业；作业被展示出来的学生也有自豪感，他们以后会更加努力地学习，把作业完成得更好。通过这样的展示，能极大地提高学生的学习兴趣。 （二）运用信息技术设备，展示学生作业的原始错误 搜集学生的错例，建立学错题库，有利提高教师作业讲评的针对性。通过照片的形式拍摄学生的原始错误并在全班面前展示，生的自尊心，学生的典型错误学生在作业中普遍出现的错误是教师重点关注的内容学生的典型错误普遍出现的错误激发学生积极纠错改错评讲教师要针对该题所涉及的有关知识内容、技能技巧、方法，多角度、全方位地精心编制一些针对练习与变式练习，进行强化训练，形成技能使学生从各个角度来加深对该问题的理解和掌握。这样，学生才能够触类旁通，举一反三，提高分析、解决问题的能力，才能收到良好的效果。在数学练习中，运用现代信息技术教学，能够省去板书和擦拭的时间，在短时间内向学生提供丰富多彩的数学题目从而提高数学的课堂教学效果。例如：教学只是日常教学中的一种手段，只能起到辅助的作用，不能完全替代传统教传统教学是广大教育工作者，经过多年的实践与研究，总结出来的行 之 有 效 的 教 学 模 式，传统教学才 是 主教学与传统教学有机地结合，使它们各自发挥优势，相辅相成如果在教学中不能运得当，反而起到事与愿违的作用。 图 三角形AOB 这是一道图形变换的作业题，评讲此题可以用多媒体教学，把旋转的过程用动画形式形象生动地演示出来，帮助学生理解旋转的含义，牢固掌握所学知识。 因此，利用传统教学中黑板挂图实物等基本手段再利用技术的特点，及时的与学生交流沟通防止信息量过多，引起学生的视觉疲劳，影响教学效果。 总之，教师在小学数学作业评讲教学中，运用信息技术数字化、网络化、多媒体化、智能化、虚拟化，有效提高课堂教学的效率。。从而实现了数学课程标准中提出的“把现代信息技术作为学生学习和解决问题的强有力工具，使学生乐意并有更多精力投入到学习活动中去”的新课程理 小学数学课程标准/website/xiaoxueshuxuekebiao.htm ， 2013-08-01. [2]课程教材研究所.五年级下册数学 [M].北京：人民教育出版社，2006.37. [3]课程教材研究所.五年级下册数学 [M].北京：人民教育出版社，2006.54.