教育教学论文 信息技术与思想政治课教学整合的思考.docVIP

信息技术与思想政治课教学整合的思考 ——利用信息技术提高思想政治课教学实效性 摘要：信息技术与思想政治课教学整合改变了传统的教学观念，融入了信息技术的积极因素，通过利用有效的教学资源设计贴近学生实际和生活的教学课件来调动学生学习的兴趣，从而有效地提高课堂实效性。同时学生的信息素养，想象力、创造力，等各方面能力都有所提高。本文从信息技术对思想政治课教学整合的重要性、信息技术与思想政治课教学整合的模式、信息技术与思想政治课整合注意的问题，三个方面分析，希望能对思想政治课课堂实效性的提高有所帮助。 关键词：信息技术；思想政治课教学；整合 二十世纪八十年代后，信息技术迅速发展对教育产生了前所未有的冲击，世界各国掀起了新一轮的课程改革热潮①。在这种形势下开展信息技术与思想政治课教学整合的研究，能充分体现思想政治课新课标中教师为主导学生为主体的主导思想，又能适应促进学生全面发展的课程改革要求，将信息技术与思想政治课教学整合，使思想政治课教学手段更加生动，教学内容更加丰富。信息技术图文并茂，表现形式丰富多样，不仅可以克服传统教学中语言描述，文字说明比较抽象乏味无趣，学生学习积极性不高的弊端，而且可以提高学生对思想政治课的学习兴趣，同时让学生参与到课堂教学之中，培养学生的创新思维，实践能力，使课堂充满生机，提高思想政治课教学实效性。 一、信息技术与中学思想政治课教学整合的重要性 第一，有利于教师专业发展，提升教师的教学理念和教学水平 长期以来中学思想政治课教学在高考的指引下强调教师对知识的讲授，忽视了对学生实践能力的培养，授课方式多以老师教授为主，通过信息技术与思想政治课的整合，教师可以充分利用多媒体和网络，寻找一些鲜活的、生动的贴近学生实际的材料，结合学生的学习情况和接受水平制作教学课件，这将进一步提高课堂教学的实效性，也有助于教师的专业发展，提升教师的教学理念和教学水平。同时联系学生实际认知水平，着重引导和分析，坚持课堂互动，这样将有利于学生对知识的理解和学习能力的提高。 由于信息技术的广泛运用，使得思想政治课教师的教学方法发生了很大变化，信息技术可以应用在教学准备的过程中，从备课、查询教学资料到设计制作教学课件都可以运用信息技术，从而提高工作效率和教学质量。教师也可以利用信息技术制作微课，着重讲授一个或几个核心问题，打破时间和空间限制，使学生能够得到很好地学习资源。总之，利用现代信息技术，把新知识、新内容引入课堂，创设和展示情景，提高学生的洞察力，激发学生的学习兴趣，夯实学生的基础知识。 第二，有利于培养学生的实践能力、创新能力和信息素养 现代教育就是要培养学生的实践能力，实现信息技术环境下的素质教育和创新教育。思想政治课和信息技术整合，教师在教学中提供多样化教学资源，激发学生的学习积极性和参与性，体现学生学习的自主性、小组合作探究式，突出多样化、个性化的学习行为。利用信息技术与思想政治课教学的整合，可以制作符合教学实际和学生实际的课件和微课，进行网上学习，通过网络的交互作用，培养学生获取、分析、加工知识的能力，有效的利用信息，学习和解决生活中遇到的有些问题，从而实现了培养学生实践能力与创新能力，提高学生的信息素养等教学目标。 第三，有利于培养学生的学习兴趣，提高教学实效性 目前，中学的思想政治课教学与其他学科教学比较中处于相对薄弱的一环，学生把政治课看成是一门乏味无趣的学科，被学生轻视、甚至出现讨厌的现象，而伴随着信息技术在教学中的广泛运用，通过媒体向学生提供图像、声音、文字、多媒体动画等多种信号，而且根据教学需求随时形象的再现情景，增加课堂吸引力，极大地提高学生学习积极性，提高课堂实效性。 二、信息技术与中学思想政治课教学整合的主要模式 信息技术与中学思想政治课教学整合，就要转变教学观念、不断探索和创新，有利于教学的模式，主要有以下几点： 探索研究性教学模式。 “以问题为中心，在探索的过程中学习”的课堂教学模式，注重发挥学生的主观能动性和积极性，学生在老师的指导下，自己对所学知识准确把握，并能够利用知识积累，通过上网查阅资料主动学习，从而调动学生积极性，也培养了学生的创造力。 第二，情景创设性学习模式 情景创设的教学模式，从实际出发，将问题置于实际生活中或模拟问题情境，引出学习目标，学习内容、将枯燥的理论转化为鲜活的实例，特别强调所学知识引用在生活和社会实际中，情景创设教学模式的核心在于如何创设贴近学生实际和生活实际的情景，在生动的学习环境之中，学生不但有直观的感官认知，还能锻炼学生的分析探究能力，提高学生各方面能力。 模拟演示型教学模式② 利用信息技术进行模拟演示，活跃课堂气氛，促使学生积极思考，信息媒体的信息、声音、图像、文字，为学生勾勒出一个丰富多彩的学习环境，为学习、思考、探究、发现和创新提供了广阔空间。将静态知识变为动态