教育教学论文 信息技术与学科课程整合， 促进教学方式的变革.docVIP

加强信息技术与学科课程整合， 促进教学方式的变革 论文摘关键词：信息技长 整合 教学方式改革 中国基础教育为适应知识经济和信息化社会对人才培养的要求，必须进行深刻的变革，必须在教育教学中广泛应用现代教育技术，有效地促进“两个变革”，即学生的学习方式和教师的教学方式的变革。 一、信息技术的广泛运用 使教师成为教学的设计者、组织者和学生学习的指导者现代教育技术的应用，极大地改变了教师的教学方式。教师不再是以往的知识传授者．而是课堂教学的组织者、学生学习的指导者、学生能力的培养者。教师的大量工作不是在课上，而是在课下：建立学科资源，为学生学习提供大量的文字、电子音像材料信息资源，以便为学生的个性化学习和自由发展提供广阔的空间。 为了推进信息技术与学科课程的整合工作，共同探讨了多种现代教育媒体与学科课程的合理、科学整合问题。总结出自主学习式、展示交流式、自主+引导式等网络教学模式；深化了课程的改革，促进了教师教学方式的不断转变；将网络化学习引入研究性学习课程，将两者整合，促进学生学习方式的转变。教师按照学生的认知规律，设计知识的形成过程，设计问题的解决过程；构建以教师为主导、以学生为主体、以学生发展为主旨的新型课堂教学模式。教育教学活动实现了由传承式教学向创新式教学的转变，由知识本位向能力本位的转变，由“教师本位”向“学生本位”的转变，由教师教的过程向学生自主学习过程的转变。帮助学生掌握自主学习的学习方法，在一定程度上提高了课堂教学效益。 1．创设情境，增强体验 多媒体教学的优势，就在于跨越时空，把生动的画面、鲜明的色彩、形象的声音、完整的情节展现在学生面前，使学生如见其貌、如闻其声、如临其境，从而激发起作文思维表达的兴趣。好像语文教学中时，在播放黄山瀑布时，学生马上被瀑布那磅礴的气势和震耳欲聋的轰鸣所吸引。言为心声，情动而辞发，有的说它九曲十八弯，像一曲跳动的音符；有的说它似冲锋陷阵的千军万马，气吞万里，势如破竹；有的则说那飞流直下溅起的水花似零碎玉，如天女散花。学生的思维被激活了．插上想象的翅膀尽情翱翔，恰当地运用多媒体创设情境．诱导学生产生丰富的联想和想象．不仅有效地培养了学生的创新思维能力．而且也使学生的观察和写作能力得到切实提高。 英语学习的最大难题就是没有语言运用的环境；为了提高学生的口语交际能力．老师可以依据教学内容在网上创设情境，让学生扮演不同的角色，深人到虚拟的网络世界当中，进行网上购物、应聘、导游，感受运用英语交际的乐趣。 2．注重运用，培养能力 在数学教学中，我们注重数学在实际生活中的运用，提高学生学习数学课的兴趣：学生在信息技术环境下，数学学习变得轻松自由。把数学知识与信息技术整合，指导学生运用电子表格计算自己和本班同学标准分的教学内容，极大地激起了学生的兴趣，既圆满完成了信息技术课自身的教学任务，又扩充了学生的知识．提高了学生对数理统计知识的认识和进行统计计算的能力。 3．精心设计．引导深入 在科学（保护大气环境)一课的教学中，根据教材内容设计了三个专题：“温室效应”、“酸雨”、“臭氧层空间”，指导学生利用网络自主选择学习。每个专题设计了相应的“专题探索”栏目，为学生提供了大量可供参考的资料，包括文字、图片、录像等，如“温室效应”这一专题就设计了“地球为什么发烧了”、“地球发烧的症状”、“如何为地球降温”等问题。学生始终带着问题学习，在老师的指导下．步步深入，增强了学习活动的目的性和针对性，提高了学习效果。利用“在线测试”检测学生的学习情况．由电脑批阅并给出提示．如作的不对可重新学习，再次检测；“课后学习”中设计了一项对大气环境调查的实践活动．从而使学生能够把理论应用到实践中去．把课堂学习延伸到社会，实现学习的连续性。 信息技术的广泛应用，教学模式的深入改革，客观上要求进行课程教材改革，进一步推动、促进信息技术与学科课程的整合。???????????????? 二、在现代信息技术环境下，学生自主学习、合作学习、开展研究性学习，真正成为学习的主人。 互联网络具有开放性、交互性、平等性等特点，学生在网络环境下实现了真正意义上的“自主学习”、“合作学习”和“研究性学习”。学生根据自己的实际知识能力水平与独特的学习方式去选择适当的学习内容和形式，自主地决定学习进度，主动探寻、发现自己所需要的知识和信息；网络打破了学生原有的学习模式，为学生创新思维的发挥提供了广阔的空间。学生在老师的启发引导下练习、设想和讨论问题、发现问题，学生主体作用得到了充分的发挥．学习兴趣浓厚、热情高涨，积极主动地参与到学习中来，较好地形成了教与学的心理呼应，课堂学习效率大大提高，真正成为学习的主人。 ?????1．自主学习，合作学习。????现代教育理论——建构主义思想为理论指导，以三大课题研究为龙头