教育教学论文 信息技术与学科课程整合之我见.docVIP

信息技术与学科课程整合之我见 吉林省松原市乾安县赞字乡中学：李建军 摘要：21世纪现代信息技术不仅改变着我们的学习、工作和生活，而且改变着我们的教学。随着新课程改革的不断深入及教育现代化的不断推进，以多媒体技术和网络技术为核心的现代信息技术逐渐在课堂教学中推广使用。多媒体辅助教学具有形象性、直观性、生动活泼、信息容量大、知识结构新、应用面广、效率高、效果突出等特点。本文将从信息技术与学科整合的优势、四个阶段、存在的问题、信息技术在语文教学中的具体应用、采用现代化信息技术的时机五个方面来阐述。 关键词：优势、应用、时机 21世纪是信息时代，信息技术已经影响我们整个社会。现代信息技术不仅改变着我们的学习、工作和生活，而且改变着我们的教学。随着新课程改革的不断深入及教育现代化的不断推进，以多媒体技术和网络技术为核心的现代信息技术逐渐在课堂教学中推广使用。掌握多媒体教学已经成为每一个教师的基本技能，而语文学科作为与社会紧密联系的一门学科，和现代信息技术有着密切的关系。信息技术主要指多媒体辅助教学，而多媒体辅助教学是指以计算机模式为基础，结合网络、通讯、技术，继承多种信息载体（如声音、视频、图像、图形、文本、超文本）的一种先进的教学手段。它具有形象性、直观性、生动活泼、信息容量大、知识结构新、应用面广、效率高、效果突出等特点。多媒体辅助教学使动画和声音相结合，唤起学生的思维，开发学生的听说潜能，提高学生的听说能力。在学科整合过程中，借助多媒体教学，可以极大地激发学生的学习兴趣，拓宽他们的知识面，丰富他们思维想象，使他们在轻松愉快的氛围中，接受、把握和运用知识，从而提高课堂效率。可以毫不夸张地说多媒体教学给了教师施展才能的无限空间，在神奇的电脑帮助下，教师可以任意创作、自由发挥，可谓“没有做不到的，只有想不到的。”笔者经过多年对信息技术与学科整合的研究、探索、总结，我将从五个方面来阐述。 信息技术与学科整合的优势。 （一）、信息技术丰富了学生的感情世界，弥补学生感性材料的 不足，使教学内容变得更加生动、鲜活。 信息技术与教学内容进行有效整合的效果，弥补了学生由于知识经验不足而造成的对知识理解有困难的局限。让南方的孩子看到雪域高原的实景，北方的孩子看到南方鱼米之乡的美丽…… 生活中缺少的感性材料，可以利用信息技术的力量，把远的拉近，把“生”的变“熟”，把“世界”搬上屏幕，这就是现在的课堂，就是学生多彩的学习内容。在画面、声音和优美的旋律中，学生的学习充满了乐趣，让学生获得了启发、受到熏陶，知识因此变得更加美丽。 、信息技术通过“人机互动”使学生的个性化学习得以 充分实现。 尊重学生差异，让每一个学生都获得成长和发展，“人机互动”让这种设想变成了现实。学生可以选择自己喜欢的方式与老师与同学即时沟通，提出问题、回答问题，把自己的奇思妙想告诉别人，同时可以分享同学及老师的思考成果，拓展了思维，开阔了眼界，使学习走向开放，走向对话。同时，信息技术极大地丰富了学生的知识信息容量。为学生搜集、比较、判断提供了更多的材料信息来源，旁征博引，信手拈来，从此不再是神话。信息技术不仅改变着学生的学习方式，而且改变着学生的生活，改变着学生的未来。 （三）、信息技术改变了教师的教学方式，让因材施教成为可能；信息技术改变了教学内容的显现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动的方式。 把教师从繁重的工作状态中解放出来，极大地提高了教学效率。与学生进行“无缝沟通”，把学生共性的问题用实景及时切换到屏幕上，引导学生分析问题、解决问题，是学生个性的问题教师与学生及时沟通得以解决。 特别在知识的巩固和运用环节上，教师可以用知识的多种方式引导学生深入思考分析，更可以引导学生自己设计有关变式题目，进行网上发布，把教师与学生的互动转化为学生之间的互动，让学生在信息技术的优势上进行合作。 （四）、信息技术使师生关系面临重建，对教师、学生提出更高要求。 传统观念中的教师因拥有“知识”而拥有“权威”，因知识丰富而拥有“霸权”，在信息技术高度发达的今天，这种“权威”和“霸权”将面临严峻挑战。知识的积累和贮存不再是教师的“资本”，知识的检索、分析和处理的要求对教师提出了更严峻的挑战，如果我们不学习、不提高，到“青”将不出于“蓝”的那一天，教师面临的将是什么？教师要打破心理坚冰，解除最后一道防线——固守与自尊。抓住机会、加紧学习、超越自己、超越学生，才有资格去当一个“老师”，也才有资格指导学生。 （五）、信息技术背景下的教学对教师指导学生的要求更高。 信息技术是“人”制造的，更是人使用的。使用信息技术的教师与学生，这两种“人”有时并不一致，教师与学生不仅要有识别功能，而且要熟练使用。教师与学生应在信息使用背景下，寻求新的平衡，重建新的教与学关系。教师要在熟练使用信息技术基础上对学生进行