教育教学论文 信息技术与小学科学实验教学的整合.docVIP

信息技术与小学科学实验教学的整合 摘要：实验教学是提高学生科学素养、培养学生创新精神和实践能力。 关键词：信息技术；小学科学实验教学；整合；突破；硬件条件 一、实验在科学教学中的重要意义 《小学科学课程标准》中提出：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。实验教学是提高学生科学素养、培养学生创新精神和实践能力。掌握科学知识运用科学知识和方法解决问题的意识和能力，为的科学学习打好基础。营造一种新型教学环境，“以教为主”的教学学教并重优势互补既发挥教师主导作用，又充分体现学生主体作用的新型教学结构。信息技术为促进学生自主学习的认知工具，形成不同的方法和选择不同的工具来完成。发挥学生的主动性，进行因人而异的学习。 通过互动式动画的演示，探索事物的性质特性原理，模拟有危险性的实验。 如《种子发芽的条件》，通过鼠标操作，给种子提供适量的水，放在合适的温度下，种子就发芽生长起来了，通过多次尝试，学生很容易就掌握了种子发芽的条件。 在《导体和绝缘体》实验中，用鼠标移动各种材料去连接电路，通过小灯泡的亮和灭来表现材料的导电性，清楚而直观。 通过影像资料，展示触电和雷击的可怕场景。 用动画演示《日食和月食的成因》，画面清晰、直观，教学效果良好。 四、信息技术与实验教学整合过程中要注意的问题 采用信息技术虽然美观、方便、成本小，但是，在信息技术与实验教学的整合当中，不能搞唯技术论，不能把一切实验信息技术化，更不能用现代信息技术取代教师教学。将信息技术引入实验教学，原本只是为了做实验室里不能做的实验，而且，从实验的本质来讲，虚拟实验是没有价值的，所以，如果是为了好看，或图省事，把原本能做的实验也虚拟化，那就又走到另一个极端了，教学中必须将现实与模拟有机地结合起来，必须以学生发展为中心，以培养学生动手实践能力为重心，让学生在实验中大胆操作，大胆创新，只有这样，才能真正达到育人的目的。 五、对传统实验教学和信息技术与实验教学整合的反思 在信息技术与小学实验教学的整合当中，这种以多媒体视听技术为基础的集体实验教学模式为小学科学实验教学带来了极大的好处，使我们能够化无形为有形，能够观千载于一瞬，能够明察秋毫，洞悉万里，有利于减少教学时间，提高教学效率。但是，我们同时也不能忘记世上没有十全十美的事物，这种模式适合于知识的传授，但并不适合于能力和情感的培养。探索、合作的能力和求知、执着的情感只有在亲自动手、共同实践的过程中才能培养出来。建构主义学习理论认为“情境”、“协作”，“会话”和“意义建构”是学习过程中必不可少的要素，学习者只有在感知与探索的过程当中，才能建立独特而完善的自我。 信息技术与小学实验教学的整合，有更多的工作需要我们继续去做，而传统实验教学的优点，我们必须要继续发掘和保持，在传承与革新的道路上，我们任重而道远！ 参考文献 [1]中华人民共和国教育部．国家基础教育课程纲要．北京：北京师范大学出版社．2001．7．　 [2]中华人民共和国教育部．科学（3－6年级）新课程标准．北京：北京师范大学出版社．2006．7． [3]张建军．现代信息技术与小学实验教学的整合[J]．实验教学与仪器