教育教学论文 信息技术与小学英语教学的有机整合.docVIP

信息技术与小学英语教学的有机整合信息技术已成为现代教育教学的重要组成部分，作为当今较为成熟的视听技术和传播科学被应用在教学中，它以迅猛的发展速度、强劲的渗透能力，受到了人们的广泛关注。现代教师的工作和生活已离不开计算机与网络，传统教育将发生重大的根本性的变革。电教媒体是我们基础教育同高等教育、同世界教育、同现代化教育接轨的一个切入口，它对实施教学目标，整体优化教学过程，培养生创新能力，提高教学效率，全面实施新课程标准有不可低估的作用信息技术教学效率不可低估 下面我就从小学英语学科的角度来看看电化教育的优势，谈谈应如何利用电　 一、通过信息积累与英语教学目标的有机整合，培养学生的自主学习的能力。 新《英语课程标准》明确指出学生能在图片的帮助上听懂、读懂并讲述简单的故事。让学生有小故事听、读、说，是传统的小学英语教学最棘手的问题。培养学生的阅读能力需要广泛的涉猎，英语学习是一个日积月累、循序渐进的过程，单靠一两天、一两次强化训练是解决不了根本问题的，而传统的一支粉笔一张嘴，一块黑板，一本书的教学时代已远远不能适应当今科技发展和信息社会的要求。授人以鱼不如授人以渔。教育界提倡把学习的主动权还给学生，让学生在课堂中轻松、主动地学习，充分发挥学生的主体积极性，学会创造，构建和掌握所学的知识。这需要教师本身彻底转变自己的教育思想和观念，弄清教与学的辨证关系，充分发挥教师主导与学生主体的作用。多媒体计算机以其信息的大容量、超强的处理能力、丰富多采的对象以及生动形象的人机交互成为实现这一目标的最佳途径。学生们可以轻轻松松地得到他们所需的任何一种像大海捞针一样的信息----小故事。例如：在每周英语活动课上，我让学生来到网络教室，告诉学生相关地址，学生可以随心所欲地看、听一些故事。爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。没有兴趣，学生主体参与的活动将是勉强的。儿童的学习兴趣对激发他们的学习动机，调动学习积极性起决定作用。一旦激发了儿童的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。而计算机集文字、图形、音频、视频等多种媒体于一体，给学生一种耳目一新之感，使表现的内容更充实，更形象生动，更具吸引力。且形象逼真的屏幕图象和动画能将教师用语言和教具演示难以解决的问题进行形象化处理通过信息传播与英语教学过程的有机整合 北大传播媒体和信息技术教授高利明曾说过，21世纪的人必须具备与信息时代相适应的能力，与这种能力的培养相联系的教学资源的发展和更新非常迅速，以至于传统教育的那种过分重视分析的（忽视综合的）、直线型的（非知识结构网络型的）、从头讲到尾的（非切入的）教学方法已不再能满足现在教学的需要。要改进教学方法，电化教育起着力臂的作用，现代化的多媒体电化教学不但有利于学生掌握知识网络，还会为我们提供逼真的、生动的学习环境。例如，在英语教学中，情景教学是一种极其重要的教学方法，其实质也是让学生适应语言交际环境。为此，老师们动尽脑筋组织出各种新颖的形式。但随着计算机的发展和信息高速公路的发展，通过计算机也可以实现人与人的交流，根据这一实际出发，我在我校园网上建立了一个小学生英语角，利用英语活动课的机会，让学生通过网络来进行简单的交流。如问候、介绍、问路等等。让学生适应社会发展要求，通过虚拟的网络语境进行对话。电教媒体通过丰富多彩的画面，生动逼真的音响，便捷的资料检索，组合自由、切换灵活的视屏界面，对学生产生极为主动、深刻的教育影响，有效地提高教学效率，对全面提高小学生素质起到强化作用。采用现代化教育手段，我们还能使学生有机会接触到现代信息，领略到先进与文明的结晶，拓宽学生的思路，开阔眼界，促使他们主动、生动、活泼地适应社会，激发其积极向上的人生情趣 三、通过信息加工与英语教学内容的有机整合，培养学生的创新思维能力。实施创新教育的途径和方法很多。由于计算机具有储存、自动编排归档和随时检索的功能，教学材料不再是相对固定而无法增补改变的了，而是以最快的速度，为教材编入新的英语信息，并随时以不同的形式提取和积累。通过制作多媒体教学软件，还可以将各种不同的信息，如数据、文字、图像、动画、声音等有机集成在一起，进而展示事物的本质特征与内在联系，使抽象的图形、数字，呆板的文字，变成赏心悦目的画面，对学生进行多重感官的刺激，有利于创造一种生动活泼的教学环境，吸引学生的注意力，培养学生的观察能力，分析能力和创新能力。举个例子说吧，比如，人教版Book4,Unit5,Ask the way ,Lesson8，如何让学生在有限的课堂时间内，理解、识记这些词组，熟悉相关的句型，增强言语表达能力呢？信息技术教学设计帮助我达到了较为理想的教学效果。在备课时，按照课文中出现的地点(厕所、银行、邮政局、车站)，把询问地点的过程制成课件，较难的词组配上了相应的图片或动画。