教育教学论文 信息技术与小学英语教学整合的教学设计的研究.docVIP

信息技术与小学英语教学整合的教学设计的研究 摘要：21世纪是一个全新的信息化时代。信息技术的迅猛发展不仅为小学英语教育提供了新的基于，也提出了新的要求。本文将在分析目前小学英语教学中所存在的弊端的基础上，着重探讨信息技术与小学英语教学整合的教学设计。 具体来看，本文首先探讨了信息技术与小学英语教育进行整合的原则。另外，在把握原则的基础上，本文还进一步探讨了将信息技术与小学英语教学进行整合的策略：首先，有效利用信息技术，创设生动的教学情景；其次，充分利用信息技术，获取大量的学习资源；再次，合理利用信息技术，构建互动的学习平台；最后，恰当利用信息技术，激发学生的学习动机。希望本文能具有一定的现实意义。 关键词：信息技术；小学；英语教学；整合 随着科学技术的不断发展和信息技术的不断成熟，当前已经进入了一个信息化，网络化，数字化的时代。这一新的时代不仅会对小学英语教育提出了新的要求，也会对小学教育产生重要的影响。本文将着重探讨信息技术与小学英语教学整合的教学设计，希望本文能为目前的小学英语教育提供一定的现实意义。 一．传统小学英语教学中的弊端 总体上来看，由于受到传统教育理念以及其他客观条件的限制，在传统的小学英语课堂上，英语教学存在着如下几方面的弊端：首先，受到传统教育理念的影响，小学英语教师认为小学英语课就是要教会学生一些简单的单词和句型，而不注重采取多种手段培养学生的综合语言运用能力。其次，在小学阶段，很多教师仍然沿用传统的教育方式，而没有充分利用信息技术，无法完成信息化背景下对小学英语教育所提出的新的要求。 二．信息技术与小学英语教学的整合原则 随着计算机科学的迅猛发展和信息技术的不断普及，将信息技术与小学英语教学进行有效整合已经成为了大势所趋。然而，信息技术其实是一把双刃剑，有利也有弊。如果教师能够掌握好运用信息技术的原则，才能真正实现信息化背景下创设小学英语高效课堂的教学目标。大体上来看，为了能够将信息技术与小学英语教学进行有效整合，教师应该遵循如下重要的原则：第一，主体互动原则；第二，利用媒体原则；第三，方法互补原则。教师只有在小学英语课堂上充分把握这些原则，才能有效地调动学生学习英语的兴趣，激发他们的动机，并有助于培养学生的综合语言运用能力。 （一）主体互动原则 信息技术与小学英语教学整合的首要原则即主体互动原则，其中，这里的主体包括教师，学生还有家长。总体来讲，在利用多媒体信息技术进行小学英语教学时，教师应该尊重学生作为学习中的主体这一重要地位，而不能将一切活动都由教师代办，采取满堂灌的教学方式。尽管这些学生年龄尚小，但是教师不能忽视学生的好奇心和极强的思维能力和动手能力。因此，在设计多媒体课件时，教师要尽量选择那些适合学生参与，不仅能激起好奇心，而且有利于学生进行主动参与，积极动手的活动。另外，在小学英语的教学过程中，教师还不能忽视家长的作用，而应该注重和家长合作，充分发挥家长这一群体的教育资源，积极地邀请并发动家长参与到信息化背景下的小学英语教学过程中。比如，在信息化背景下，当教师讲解完人民教育出版社PEP小学英语四年级第一单元My school时，可以指导学生在家长的帮助下，利用目前丰富的网络资源，下载相关的歌曲。下载之后，学生需要在家长的监督下进行学唱，并要表演给家长看。这样，在家长的配合下，学生可以利用现代网络技术所提供的条件，运用网络上丰富的学习资源，使得英语学习更加有兴趣。 （二）利用媒体原则 为了尽量避免传统的小学英语课堂上所存在的弊端，小学英语教师应该充分利用现代科学技术为教育所带来的深刻的变革，在日常的英语教学活动中有效利用多媒体进行教学，从而不仅能够使得英语学习更为有趣，还能使英语学习更为高效。比如，在讲解人民教育出版社PEP小学英语四年级第四单元At the farm这一课的词汇时，为了帮助学生摆脱传统的机械式记忆词汇的方法，教师可以利用多媒体设备，并通过PPT的方式来进行词汇的讲解。具体来看，教师可以通过PPT为同学们生动地展示出sheep, cow, horse等动物的图片，并问同学们如下问题：what is this in English? What kind of animal is it, 让同学们结合图片记忆单词。这种方式不仅可以加深学生对相关词汇的记忆，而且还有助于提升学生的兴趣。 （三）方法互补原则 在信息化背景下，如果小学英语教师能够在教学过程中注重多方主体的互动，并能有意识地高效利用多媒体设备，就为孩子们在较为轻松愉快的教学环境中进行主动体验，主动探究，主动创新创设了条件。另外，为了能够将信息技术与小学英语教学进行更好地整合，教师还应该注重方法互补的原则，有效培养学生的创新能力。根据陈培瑞（2001）的研究，要有效培养学生的创新意识，主要就是