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《散步》教学设计 山西省孝义市第七中学 刘艳红 ［教学目标］ 1、整体感知课文内容； 2、品读文章清新质朴的语言； 3、培养学生尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。 ［教学重点］整体感知课文内容，体会文章所表达的思想感情。 ［教学难点］分析人物特点，透过文章朴实无华的语言，品味文章深刻的意蕴。 ［教学方法］朗读法、讨论法、点拨法相结合 ［教学课时］一课时 ［教学过程］ 一、情景导入、出示目标： 　　师：出示一组温馨亲情的图片 导语：多么温馨、感人的画面，它们透露出了人世间最真挚的感情——亲情。它像涓涓细流，平淡而又隽永，它总能脉脉浸染每个家庭成员的心。这节课就让我们一起学习作家莫怀戚的美文《散步》，感受它们家庭的和美温馨，感受它们家人的互敬互爱！ 二、整体感知： 1、播放钢琴曲《秋日私语》，教师配乐朗诵课文，生倾听，并做好标记。（老师提示：要求在听的过程中注意字词的读音并注意感情基调、语速、语调、停顿、重音等） 2、认真倾听思考： 师：同学们听得都很投入，接下来让我们一起来回顾一下这个故事吧！ ① 这篇文章主要讲了一件什么事？（一家四口在田野散步）（板书：我、母亲、妻子、儿子） ② 散步的时候发生了什么？（分歧）——母亲要走大路，儿子要走小路 ③ 最后是怎么解决的？（我顺从了母亲，母亲顺从了孙子，最终走小路） ④ 我们从文章的字里行间可看出这是一个什么样的家庭呢？（和美） 三、探究主题、升华亲情 师：是啊！这是一个多么和谐、幸福美满的家庭啊！一个家庭的和谐与温馨需要每个家庭成员共同用爱心来营造。请同学们也把自己融入到这个和谐的大家庭中，配着轻松舒缓的音乐，放声朗读课文，在这个家庭中，你觉得谁做的最好？为什么？ 　　生：朗读课文后思考并各抒己见。 　　 “我”——孝敬父母（板书：尊老）疼爱而不溺爱儿子 　　 母亲 ——慈祥善良、善解人意、疼爱孙子（板书：爱幼） 　　 妻子 ——贤惠明理、孝敬老人、尊重丈夫 　　 儿子 ——天真、可爱、聪明活泼、懂事 　 过渡：这一家四口，老的疼爱孙儿、善解人意；小的聪明懂事、天真可爱；中间的孝敬老人、通情达理。文中的人美，语句更美！现在就让我们一起来寻找一下文章中你觉得最美的句子。 四、再读课文，小组讨论，探寻美点 　（师提示：自由朗读课文，圈点勾画出令你感触最深的、你喜欢的段落或句子，和伙伴们分享一下，并说说你的理解和体会，并进行旁批） 1、 课文开头第一句话交代散步的人物时是这样写的“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子”，把母亲放在妻子和儿子前面，也是在不经意间流露出对母亲的孝敬。那为什么不把母亲放在第一位，而把我放在第一位呢？（那是为了突出我的责任重大） 2、 景物描写的诗意美： ①“这南方初春的田野，大块大块的新绿随意地铺着，——这一切都使人想着一样东西——生命。” ②“那里有金色......一口水波粼粼的鱼塘。” （通过对初春景物的描绘，表现了春天蓬勃的生机，同时也暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力，写出了对生命的酷爱和对生命的珍爱。） 3、文章的最后一段：“我和妻子都是慢慢的，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”（ “我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱和对生命的热爱。） “好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”有什么深刻含义吗？（从表面上看，这表现了中年人既要扶老又要携幼的人生责任；从深层的意思看，对于一个国家、民族而言，这里象征着中年人肩负着承前启后、既往开来的历史责任。） 过渡：孩子们，想想你们的父母，他们也何尝不是上有老，下有小，既要照顾老人，又要起早贪黑地给你们做饭、检查作业，永远有操不完的心。而你们将来也要经历这个过程，你们是否也感受到了那份责任与使命感呢？！下面我们来齐读这个句子，再次感受自理行间的那种强烈的责任感和使命感。 五、写法归纳、提升写作水平 莫怀戚的《散步》写了一家三代人一起散步这样一个非常平常的事情，描绘出一家人浓浓的亲情，颂扬了中华民族尊老爱幼的传统美德和中年人对生活的高度责任感和使命感。（板书：责任感和使命感）本文的这种写法应该叫“以小见大”。 “生活中不是缺少美，而是缺少发现”，愿我们都能练就一双慧眼，时时发现生活中的美，捕捉生活中的美，并尝试用“以小见大”写法去表现生活中的美，弘扬生活中的美。 六、情感再现、小结归纳 通过学文，你有什么感悟呢？ 出示孟子和培根的名言。 师：亲爱的同学们：家是一个幸福的摇篮，需要我们用心来呵护；家更是一个沉重的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。