教育教学论文 “空中课堂”对我省教育信息化推进的启示.docVIP

“空中课堂”对我省教育信息化推进的启示 庄锦晖 内容提要：天津“空中课堂”项目破解了普通高中选修课程师资不均衡，部分学校无法为学生开设选修课的难题，还能兼顾学生个性化差异，获得使用学生的高度认可。笔者通过分析该项目特色和做法要点，与目前我省教育信息化应用现状进行比较，提出将“空中课堂”和我省正在做的信息化试点工作结合起来的四个借鉴办法。 关键词： 空中课堂 借鉴 新应用 2010年9月教师节，时任教育部副部长陈小娅在对天津“空中课堂”的深度报道后批示“要加大推进力度，总结交流经验”，这里就天津市以“空中课堂”为核心的推进教育信息化措施对我省的启示做个梳理，我以为该市的做法，投入不多，却务实有效，切合当前基础教育求质量求均衡发展的需求。 一、天津“空中课堂”的缘起和基本做法。 天津市做“空中课堂”的起因是2006年秋季起，天津市普通高中全面进入新课程实验。由于教师资源的不均衡，相当一部分学校无法为学生开设选修课。于是在2007年底，天津市电化教育馆提出了开设天津市普通高中选修课程“空中课堂”的设想，即利用网络优势，建立天津市“普通高中选修课程空中课堂”平台，将全市优秀教师讲授的选修课上传到平台上，供全市普通高中共享。[1] 　　经过试运行，从2010年秋季学期开始，天津14万高中生都可以通过天津市普通高中选修课程空中课堂项目，在“开放大学堂”里选修64门课。同时天津市所有普通高中的选修课都实现跨校选课、学分互认。据天津市教委中学教育处处长黄炎介绍，“空中课堂”平台目前已拥有全市60所示范高中优秀教师录制的64门精品选修课程，总课时达1758节，讲稿资源1500个，试题1.5万道，试卷1322套，基本实现了地方和学校选修课程的全覆盖，空中课堂可满足10万人同时在线学习的需要。目前所有高中生的学籍号码和相关信息都已输入网络资源库，学生只要认证身份，登录天津市电教馆网站便可进入空中课堂在线学习。[1] 空中课堂项目的实施解决了师资问题，兼顾了学生的个性化差异，为学校解决了因选课学生人数限制不能开课的问题，学生还可以在空中课堂个人空间发表学习体会，与教师进行在线交流，做课后习题及在线完成考试等。去年底以来，天津市电化教育馆发放几百份问卷表明：82.7%的学生认为选修的课程很适合网上自学，学生对空中课堂这种跨校选课、网上自学、学分互认的方式满意度达81%。[2] 目前，天津市的“空中课堂”已经变成一个开放大学堂。面向小学，开设了博学乐园栏目，小学生们可以在线学习习字和书法课；面向社会，在社区开设欣赏交响乐、中国传统文化和礼仪等课程，对提高公民素质有着重要作用。 　　二、我省开展“空中课堂”项目的必要性。 2013地平线报告提到教育范式正在向包括在线学习、混合学习和协作学习的模式转型，网络学习环境具有许多传统课堂所不及的优势。我省已经开展的信息技术研究面临的状况是基层学校各自探索，省级层面没有系统开发具有自主知识产权的资源。已有资源载体服务教学不够，且不成系统。我馆在2012年底曾对一些地区的教育信息化开展情况，特别是存在问题进行专项调研。学校教师反应能用上国家和省教育资源中心资源的情况很少，学校有的曾购买市场上一些品牌的资源产品，数量有成百上千个G，但教师仍感觉不好用，需要的资源难以找到，没有参考价值的垃圾资源却很多。我省高中选修课目前也处于各校自主开课，效果参差不齐的传统教育模式状态。优质教育资源无法得到共享，信息技术的革命性影响一直未找到合适的突破口。所以，天津市“空中课堂”的做法对我省具有很好的启发，易学易用，容易产生效益。 三、天津“空中课堂”项目做法的突出特点。 天津市的“空中课堂”项目做法有这样几个突出特点。首先他们注意选题，就是针对现实遇到用传统学校教育组织手段解决不了的问题，比如高中选修课开齐开足在不少普通学校有困难，优先利用“空中课堂”这个远程教育手段来提供新选择。其次是发挥特色资源的吸引力，比如特级教师课堂教学风采录，对特级教师独到的教学经验和技巧进行总结，这个是教师培训难得的素材，非一级组织有策划的开展，无法完成制作。比如针对小学的习字与书法，有合适的书法教师，就能提供一个系统科学的硬笔书法和软笔书法教程。第三，教育行政部门的跨校认证和推动是发挥“空中课堂”效益的重要保障，这个涉及教育行政部门对“空中课堂”选修课内容的认定，特级教师出专辑，需要一定权威部门推荐特级教师和调动他们的参与积极性。另外“空中课堂”还可以有校际网络同步，促进教育均衡和翻转课堂等延伸应用。 四、对我省借鉴天津市“空中课堂“项目的几个建议。 研究天津市“空中课堂”对我省推进信息技术应用的借鉴，笔者认为可以和我们正在推进的重要工作结合起来。比如我省目前正在开展的信息技术试点校工作，区域和校级各自的选题基本确定。省级层面除了指导各校正确选题和