教育教学论文 “翻转课堂”教学模式应用于高中生物课的研究与思考 ——以宁夏育才中学为例.docVIP

宁夏育才中学高中生物课应用“翻转课堂”进行教学的思考 [摘 要：“翻转课堂”也称颠倒课堂，它是以现代多媒体技术为基础，将对传统课堂的颠覆性改变 关键词：翻转课堂；起源；特点；教学改革 教学模式可以定义为在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。教学模式在理论研究层面上它在实践层面上教学模式能为学科教学提供一定 “翻转课堂”起源于美国科罗拉多州落基山的“林地公园”高中。2007 年春，该校化学教师乔纳和亚伦·萨姆斯开始使用录屏软件录制 PowerPoint 演示文稿1］促进了翻转课堂教学模式的推广2012年1月30日在转课堂开放日。许多教 二、翻转课堂的定义 所谓翻转课堂，就是在信息化环境中，课程教师提供以教学视频为主要形式的学习资源，学生在上课前完成对教学视频等学习资源的观看和学习，师生在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动的一种新型的教学模式[2]。有学者认为，教学视频并非翻转课堂的核心，翻转课堂的真正含义在于对传统教学流程的颠覆[3]和基于“以学生为中心”的思考，翻转课堂的成功得益于探究性学习和学生在课前进行的主动学习[4]。 三、翻转课堂的特点[5] 1、教学环节的改变 传统教学过程通常包括知识传授和知识内化两个阶段。知识传授是通过教师在课堂中的讲授来完成，知识内化则需要学生在课后通过作业、操作或者实践来完成的。在翻转课堂上，知识传授通过信息技术的辅助在课后完成，知识内化则在课堂中经老师与同学的协助完成，从而形成了与传统教过程相反的翻转课堂。 2、教学形式的改变 传统课堂上教学形式是课堂讲解+课后作业，而在翻转课堂中教学形式是课前学+课堂探究；传统课堂上主要是知识讲解传授，传统课堂而翻转课堂而在翻转课堂中其重要性和紧迫性不言而喻而, 评价势必成为翻转课. 教师角色的转变 受考试这一指挥棒”的影响”考教什么的教学观念深深嵌入了许多教师教学视频研发者与建学生角色的转变 许多学生处于被动学习的盲目听猜答案埋头做近年来随 6、课堂时间重新分配 充足的时间与高效率的学习是提高学习成绩 翻转课堂的传入给我们带来了新的生机，启迪了我们的思想。翻转学习作为一种新兴的课堂教学实践，会为我有些内容偏难偏深，教师录制的微课只是单一讲授与演示，学生看几遍也不会，白白浪费学生的自主学习时间。课堂上虽有教师的点拨与学生之间的研讨，但往往很难顾及到每个学生的认知困惑，形成强的学生更强、弱的更弱的教学效果掌握必要的视频拍摄、录制、剪辑技术会使用录屏软件来制作课件课程内容多 （五）由于翻转课堂还涉及到学生合作能力、组织能力、个人时间管理能力、表达能力等,所以以纸质笔试的传统测试方式无法测试出学生在翻转课堂中全部的学习效果。因此，教师必须转变评价方式。此外，教师还应注重对学生情感、态度和价值观等方面的评价。当然，评价方式的改变需要学校在政策体制上的支持。 五、建议： 针对以上问题，笔者给出几点建议： 1、在平时的课堂教学过程中，教师要注意启发学生积极思考，激发学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性，把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，让学生自主学习，给学生充分的学习时间，放手让学生自主学习，创设自学的“气氛”，让学生的学习主动性得到充分的发挥可以借助各种信息技术实践活动来弥补课堂教学的不足,通过形式多样、丰富多彩的课外活动对课堂进行延伸,给学生提供更多应用信息技术的机会,调动学生学习信息技术的积极性,学生对知识的灵活运用及创新思维能力,学生信息素养。师生之间生生之间互动交流的, 为了能更系统科学地全面了解学生培养学生逐渐形成学习策略意促进良好的学习行为养成教师制定课堂活动发给学生定期要求学生根据自己在翻转课堂不推翻重在转转换成教师观和学生观发挥学让课堂成为学生发展的 [1]张跃国，张渝江. 透视“翻转课堂”［J］. 中小学信息技术教育, 2012（3）. []钟晓流,宋述强,焦丽珍.信息化环境中基于翻转课堂理[J].开放教育研究,2013,(1):58-64. [] 关中客.颠倒教室究竟颠倒了什么[J].中国信息技术教,2012,(5):19. [4] 金陵.“翻转课堂”翻转了什么?[J].中国信息技术教,2012,(9):18. [5]董辉：翻转课堂研究及思考 3