第一课从开皇之治到贞观之治.docVIP

第六学习主题 繁荣与开放的社会 第一课 从“开皇之治”到“贞观之治” 设计教师：周俊吉、罗昭萍 总体安排：本课在全书中占有承前启后的作用，涉及我国古代隋朝和唐朝两个重要的封建王朝，是作为我国文明史的高峰，同事产生了许多经典的历史人物以及历史事件，本课有3个学习目标，重点在于教导学生明白国家王朝兴衰的道理。教学方法主要是以教师讲授、学生思考结合的方式，课时安排为一课时、教具为多媒体。 一、教学目标： 1、知识目标： 记住隋统一全国的时间，唐太宗的姓名和年号，隋唐两朝的都城，了解“贞观之治”的主要内容，理解“贞观之治”形成的原因。 2、能力目标： 通过概述隋文帝及唐太宗治理国家的措施，培养和提高学生的概括能力；通过探寻“贞观之治”形成的原因，培养学生分析问题的能力；通过对唐太宗的评价，让学生学习评价历史人物的方法。 3、情感目标： 通过学习隋朝的同意，使学生认识国家的统一是历史发展的必然趋势；引导学生探寻“开皇之治”“贞观之治”形成的原因，领悟国家同意以及正确的方略、政策是经济发展、国力强盛的重要前提。 二、教材分析：本课教材主要涉及隋朝和唐朝两个王朝，在本章中是第一课，起到引导后面的内容。 教学重点：“贞观之治” 教学难点：唐太宗治理国家的政策“贞观之治”形成的原因 三、学情分析： 学生是以七年期下的学生为教育主体，都是经过了一学期熟悉了教学的学生，在上课纪律，学习习惯上已经成熟，而且对历史也很有兴趣，很适合思考分析式的教学。 四、教学准备： 课前准备好相关的教学课件，同时在上节课的时候布置预习本课的要求。 五、教学流程 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 教案设计者说明 一、创设问题情景引入课题 二、围绕问题展开探索研究，进行归纳验证，并运用课件展示出本课主题 三、课堂小结与评价 四、作业 引导学生联系《中国历史》七年级上册的相关内容导入： 请学生阅读教材P2第一目：隋统一全国与“开皇之治”的内容，回答以下的问题： 引导学习概括出“结束了西晋以来，二百七十多年的分裂，对峙的局面，开创‘大一统’的局面，为经济文化的繁荣发展奠定了基础”。 原因是：隋文帝为了巩固其统治所采取的一系列的措施1、在政治方面：只要是改革政权机构，重视选拔人才。另一方面减轻赋税徭役。这些措施在一定程度上减轻了农民的负担，提高了他们的生产积极性，促进了农业生产的发展。加之隋文帝提倡节俭，在开皇年间，出现了历史上的盛世局面即“开皇之治”。 组织学生学习第二目隋朝的灭亡与唐朝的建立，学生看书找答案。教师归纳：隋朝官员李渊及其儿子李世民起兵反隋，618年隋朝灭亡，李渊在长安称帝，建立唐朝。接下来我们来看看唐太宗的“贞观之治”。 组织学生学习第三目“贞观之治” 学生阅读，思考老师问题： 可以很容易的找出答案。 （一）1.隋朝的建立（时间、建立者及都城） 2.隋文帝的年号 3.隋朝统一南北的时间 4.“开皇之治” （二）1.李世民即位及其年号 2.唐太宗广开言路的原因 3.唐太宗治理国家的政策 4.“贞观之治”局面的形成 5.“贞观之治”奠定唐朝进一步发展的基础 自主完成学习只要第一课内容 1、北魏孝文帝统一的措施？有什么影响？ 影响：北魏孝文帝改革加速了黄河流域民族大融合的进程。 ①隋朝是哪年建立的？隋帝又是如何统一全国的？都城在什么地方？有什么意义？ ②历史上把隋文帝杨坚统治时期叫什么，叫这个名字的原因是什么？ 教师提问：1、隋文帝死后，统治隋朝的哪个暴君导致了隋朝的灭亡？灭亡的时间是什么？2、建立唐朝的开国皇帝是谁？都城在什么地方？ 1、唐太宗叫什么名字，他的年号是什么？都城在什么地方？ 2、唐太宗使国家长治久安的方法是什么？ 3、唐太宗治理国家的政策是什么？ 4、你认为贞观之治形成的原因有哪些？ 教师口述分析本课的主要知识点 学生回答：(1)借鉴汉族的政治制度和经济制度， （2）迁移都城。 （3）大力推行学习汉族文化风俗的政策。 581年，杨坚夺取北周政权，建立以长安为都城的隋朝；589年，灭掉陈，统一全国。 “开皇之治”，原因是：学生自主思考谈论 生：隋炀帝 618年隋炀帝在江都被部下杀死。 生：618年，李渊在长安称帝，建立唐朝 李世民，年号贞观，都城在长安。 他遵从“兼听则明，偏信则暗”古训，基本上作到了广开言路。 魏征和唐太宗的故事。 1、政治方面，选用良吏，提高行政效率。2、经济方面，轻徭薄赋，减轻农民负担。3、简法轻刑，调整修改法律。4、教育方面，重视教育，大力培养人才。5、在民族政策方面，实行恩威并重的政策，改善民族关系。 学生 翻书回应教师的小结 本设计主要使学生回顾上学期知识，分析北魏的成功，为后面的介绍隋朝建立打下基础。 本设计