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第 6 单元 诚实 单元评价建议： 字评价:注重学生识字过程评价,由于学生个体差异,对个别学生可以采取延缓评价. 写字评价:以正确书写为标准 阅读评价:以正确流利为标准,有感情朗读课文要依照学生自己体验和感悟来完成 综合实践评价:注重参与程度 教学目标: 认识27个二类字，会写13个一类字 正确流利有感情朗读课文 理解课文内容感悟诚实的含义 能在阅读文章厚主动质疑探究和同学老师交流讨论 树立“城市诗人的美好的品德”的信念 课时安排： 6～7课时 手捧空花盆的孩子 知识技能： 1、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。2、会认14个生字，会写7个生字。3、有感情地朗读课文。 教学准备： 教学过程： 一、复习生字、生词。??? 师：同学们讲的故事真精彩。看来同学们都喜欢做个诚实的孩子。??? 师：上节课，我们学习了《手捧空花盆的孩子》知道国王给每个孩子发了花籽，今天老师也带了一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），今天的花籽很特别，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意来读一读呢？??? 指名带读卡片中的词语。??? 师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！好像在说谢谢小朋友的帮助。师：那么生字朋友你们有没有也和它们交上朋友呢？让我们来开辆火车看看吧！学生开火车读读生字。（火车轰隆隆开起来，开起来，开起来）师：看来，大家都和生字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃一定非常开心。师：接下来，我们继续学习这篇课文，大家来读一读课题。再请大家翻开课本第80页。二、整体练读课文。（一）同桌两人自由练读。师：这些生字朋友都回到了家中，你们能否很快读出来，来看一看谁读得好。大家可以是自己读，也可以轮流读。生同桌两人合作读。?（二）同桌两人推荐一个人读?? 师：现在我们要请六个同学来为我们读课文，哪位同学愿意来推荐自己的同桌呢？?? 生推荐自己的同桌来读。?? 师选择六个同学来读六段。?? 师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情，老师还要表扬他们的同桌，能够勇敢、诚实地推荐了他们的同桌。三、结合看图再来学习课文。?? 1、师出示图一，学习一至二自然段。? （1）问：图上画的是谁？你是怎么知道的？年老的国王他想干什么？他想了什么办法？请默读第一、二自然段，呆会儿告诉大家。? （2）?生默读第一、二自然段。? （3）?汇报学习。?? 师板书：花籽?? 2、学习第三至第五自然段。? （1）师：想不想知道国王把王位交给了谁？请大家认真听叔叔的朗读你就知道了。? （2）学生汇报。? 师板书：??????? 开花??????? 不开花?? 3、出示图（二）?（1）师：大家来看看这些手捧鲜花的孩子们，他们脸上都有笑容，美滋滋地想着，他们在想什么呢？生回答。?（2）有一个小朋友比较特别，他为什么伤心呢？?（3）国王看到这两种情况，他怎么说，怎么做呢？请同学们找出相关的句子来，大声地向小组同学读一读，另外还有什么不清楚的地方请在小组内提出来，看能不能靠小组的力量来解决，如果不能，我们再一起来解决。?（4）学生小组学习解决问题。?（5）汇报小组合作学习的情况。? A学生问问题? B师总结? ①国王是怎么做的？皱眉头是什么意思？为什么皱眉头？怎样皱眉头（指名上台来表演一下）? ②出示图三? ③孩子怎样？孩子说的话应该怎样读？?（哭着说）怎样哭着说？? 指名读--齐读? ④国王听完怎样,他说了什么话?? 学生高兴大声地读国王的话。? 师板书：诚实、不诚实四、学习第六自然段。?? 1、为什么国王知道谁是诚实的孩子？?? 2、煮过的花籽能开花吗？五、分角色读课文?? 1、师：老师要请同学们分角色来读课文，你们认为怎样分工好呢？?? 2、分角色读课文。?? 3、问：你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗？生回答。六、情景表演。?? 请学生上台来表演课本中的情景。七、师总结课文，激发他们愿意做诚实的人的愿望。?? 师：课文中未来的国王具有了诚实的品质，同学们是未来祖国的主人，是祖国的希望，也应该具备诚实的品质。 二次备课：