说课的内容与技巧.pptVIP

亮出你自己 用语言---语言干净、流畅 用微笑---延伸交流、自信 更用功底---没有最好，但有更好 感动自己，才能感动他人！ 说课与上课的差异性 一、说课的形式及意义： A.说课的形式： 1.说教材中的课文 1)准备时间40-50分钟 2)写简单教学设计 3)说课10分钟 4)答辩5分钟 B.说课的意义： 1.考查教师理解文章的能力 2.考查教师独立设计教学过程的水平 3.考查教师对理论的理解与运用 4.考查教师对学情的了解 说课的作用 可以向同行陈述自己的教学构想和理由。达到交流学习，丰富和发展教学理论的目的。 可以由学徒向师傅在上课前汇报自己的教学构想，以得到及时指点，减少教学时的盲目性。 可以对教师进行综合素质的考核。 -------板书可以看出教师的三笔字功底和个性 --------可以看出教师口头表达能力 ---------可以看出教师逻辑思维能力 ----------可以看出教育观念及理论水平 说课的特点 “说课”介于备课和授课之间，它发生于备课之后，是对教案的解说和论证，同时又发生于授课之前，可以进一步明确授课的指导思想。 15分钟以内为宜 说课有一定的模式 可借助一定媒体 说课的内容通常为一课时的教学内容 四、注意理论依据 说课中理论依据： 1.教学大纲是教学的主要依据。 2.学生的实际应成为教师教学的主要考虑对象。 3.教材和学科特点也是重要的理论根据之一。 4.教育理论和名家名言也可做为强有力的理论根据。不管运用哪一种理论，都要说得具体、令人信服。 (二)说教法、学法 1.教法和学法可以分别叙述。 2.教法和学法可以合在一起说明。 3.教学方法可以穿插在教学过程中说。 6 说作业设计 作业是课堂教学的延伸。作业的目的是帮助学生进一步巩固课堂所掌握的技能，克服遗忘（主要是语言知识的遗忘）。教师应说明每项作业内容的设计目的。所设计的作业如果有2-3个难度层次（第一层次是超越难度层次、第二位普通层次、第三层次供学习困难学生完成），以适合不同层次学生的实际需求，使学生的运用能力都得到最大程度的发展。 三、注意说课中的语言运用 1.独白语言 说课时大部分用的是这种语言，切忌从始至终一个腔调地念稿或背讲稿，要用足够的音量，使在场的每个人都听得清清楚楚。速度要适当，语调的轻重缓急要恰如其分，让听者从你的抑扬顿挫、高低升降中体会出说课内容的变化来。具体地说，教材分析要简明，理论根据要充分，教学方法和学习方法要用慢速说清楚，教学目的要分条款一一叙述，重、难点则用重音来强调。 2.教学语言 因为说课不仅要说“教什么”，还要说“怎样教”。说“怎样教”实际上就是要说出你准备怎样上课，只是不单纯地将课堂上一问一答那么详细地显露出来，但是也要让听者知道你的教学设想和具体步骤。有问有讲，有读有说，用自己的语言变化将听者带入到你的课堂教学中去，未进课堂却仿佛看到了你上课的影子，推测了你的课堂教学效果。 三、新课标解读（说课的理论依据） （一）以人为本位的人文化教育 ????? “新课标”的“课程的基本理念”部分明确指出把“学生的需求”作为一项根据，突出了学生在语文课程中的地位，体现了以人为本的教育思想。“新课标”把“情感态度和价值观”作为课程设计的出发点，突出了语文学科的育人功能，强调了人格养成，体现了语文教学的人文性。教师也由教学任务的执行者转换为课程资源的开发者。 （二）以自主、合作、探究为核心的学习方式 ??????? “新课标”在“教学建议”中专列了一条“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，指出：“语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。” 课程标准以“学生发展”为本,尊重学生的主体地位,要求教师树立学生是课堂学习主人的观念。“自主、合作、探究”的教育理念，是当前课堂教学改革的主旋律。 1、自主性。自主的学习过程是主动的构建知识，而不是被动接受现成的东西。 2、探究性。探究性的学习就是要求学生把人生、自然与社会作为学习探究的对象，质疑问难，深入研究并解决问题。教师应该是学生学习的引导者，引导学生改变学习方式，开展研究性学习、体验性学习和实践性学习，通过学习方式的多样性促进个体潜能的全面开发。 3、合作性。合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神。应鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论及其他学习活动，善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享。 （三）要有民主意识 ????? 新课标强调从“知识和能力”、“过程和方法”、“ 情感态度和价值观”三个维度去发展学生，强调学生不是接纳知识的容器，而是“学习和发展的