下面,我们将结合2003年的高考试题和2004年.docVIP

你也许在思考，在最后的20天，语文复习还有用吗，还有多少作用呢，能不能取得显著的效果？不是有人说，语文学习是日积月累的结果吗？我要说“只有笑到最后的人，才笑得最美”，抓紧最后的20天复习语文仍有必要，仍有作用，仍有效果。本期《试题调研》，正是你最后语文复习的“助推器”，它将帮助你明确2004年命题的思路和特点，深刻领悟答题的技巧和要领，进一步提高心理素质，满怀信心地走进考场。 下面，我们将结合2003年的高考试题和2004年的《考试大纲》，分别从语言知识和语言表达、古代诗文阅读、现代文阅读、写作等几个方面，谈一谈命题的特点以及下一阶段应注意的一些问题。 一、 关于语言知识和语言表达 语言知识和语言表达的考查，要求能识记基本的语言知识，掌握一定的语言表达技能，包括识记现代汉语普通话的字音，识记现代汉语的字形，正确使用标点符号，正确使用词语（包括熟语），辨析并修改病句，扩展语句、压缩语段，选用、仿用和变换句式，语言表达的简明、连贯、得体，正确运用常见的修辞方法。既有标准化的选择题，也有文字表达题。从2003年高考语文试题来看，主要是1—6题，23—25题，共30分，占全卷的五分之一，比重不小，不可轻视。 （一）识记现代汉语普通话的字音 主要考查的知识点：多音字读错、读半边字、声母混淆、声调读错。考查的题型主要有：单考字音、音形结合、音义结合。 复习中应注意的问题：1.多音字在不同词语中的读音；2.易读半边而错的字；3.前后鼻音的区分；4.容易混淆的声母、韵母，有两种情况：在某些方言区，有些声母不分，如“n、l”不分；另一种情况是相同的声符构成的形声字，如以“广”为声符的形声字，声母为“g”或“k”，如“犷”和“矿”。 （二）识记现代汉语的字形 首先应弄清楚产生错别字的几种主要情况：（1）因形近而错。如将“病入膏肓”写成“病入膏盲”，将“脍炙人口”写成“脍灸人口”，“不胫而走”写成“不径而走”等。（2）因音同或音近而错。如“一筹莫展”写成“一愁莫展”等。（3）受上一个字或下一个字的影响而错。如将“安排”写成“按排”，“灯泡”写成“灯炮”，“清晰”写成“清淅”。（4）因音近义通而错。如“弱不禁风”写成“弱不经风”，“墨守成规”写成“墨守陈规”。（5）音同音近而错。如“籍贯”写成“藉贯”，“销赃”写成“消赃”等。 字形复习的注意点：（1）从形旁入手。如“弩”和“驽”，“肓”与“盲”。（2）从词义入手。如“迫不及待”中的“及”是“等到”的意思，不是“急迫”的意思。（3）从词语的结构入手。如“文过饰非”，这是一个并列式的词语，“文”和“饰”都为动词，并且可以互训。再如：穷形尽相、和颜悦色等。（4）从成语的出处入手。如：察言观色、墨守成规等。 （三）正确使用标点符号 本考点需要掌握的标点符号有十一种，即句号、问号、叹号、顿号、分号、引号、括号、破折号、省略号、逗号、冒号。对它们的用法要从理解文意入手来区别。因为标点符号使用的难度与所表达内容的复杂程度密切相关。高考对标点符号的测试，一般带有综合性和技巧性。综合性就是多种标点的综合运用，技巧性是指标点在一定语言环境中的变通用法。主要依据是国家语委和新闻出版署修订发布的《标点符号用法》。 标点符号的考查在试卷第Ⅰ卷中一般是选择题，但在第Ⅱ卷主观题中还有考查，那就是改错题和判断题。 标点符号使用的常见误区：（1）非疑问句用问号。（2）倒装句中问号前置。（3）分句之间用顿号。（4）联合词组不同层次之间用顿号。（5）连词前面用顿号。（6）概数用顿号。（7）集合词语用顿号。如“公安干、警”“中、小学生”“大、专院校”“指、战员”“司、乘人员”等。（8）句中没有逗号径直用分号。（9）句中已用句号再用分号。（10）冒号后揭示范围不清。（11）同一句中用两个冒号。（12）“某某说”后标点不明。（13）引语中点号误置。（14）不该用书名号用了书名号。（15）标点与功能相同的文字一起用。 （四）正确使用词语（包括熟语） 近义词要从五个方面辨析词义：（1）看词义的轻重。如“轻视”和“蔑视”。（2）看所指范围和适用范围的大小。如“边境”和“边疆”，“关心”和“关怀”。（3）看与其他词语的搭配，如“适合”与“合适”，“适合”可以带宾语，而“合适”不能带宾语。（4）看词语的感情色彩。如“成果”“后果”“结果”。（5）看词义的细微差别。如“赞扬”与“赞叹”，这两个词相差一个语素，这样的近义词可以用“语素分析法”。 近义词复习应注意的几点事项：（1）从不同的语素入手辨析词义的差别。如“截止”“截至”，“化装”“化妆”。（2）从适用对象和范围入手辨析词义的差别。如“启用”和“起用”，适用的对象就不同。（3）从题目的语境入手，选择合适的词语。 虚词的复习不能胡子眉毛一把抓，应当在掌握基本运用方法的基础上分类掌握词类混用（连词混