《远程教育学》课程教学课件 第十一章 远程教育经济学.pptVIP

远程教育学 第十一章 远程教育经济学 远程教育宏观经济学概述 宏观教育经济学和微观教育经济学 教育经济学的定义 ●厉以宁(1984) ：研究教育在经济增长以及经济和社会发展中的作用，研究智力投资的经济效果的科学。 ●全国教育经济学研究会：研究教育与经济相互关系及教育领域内经济现象及其规律的科学。 宏观教育经济学和微观教育经济学 ●宏观教育经济学：教育与其所处的社会环境的经济关系和相互作用规律。 ●微观教育经济学：教育领域自身的经济现象及其规律(自身的投入产出关系，即成本效益)。 教育与经济的关系和相互作用的条件和功效 远程教育经济学 —教育经济学的一个分支 宏观理论：主要研究远程教育投资与经济建设和社会发展的关系(对提高社会生产力、国民收入和社会总财富等方面的经济效益)。研究投资的结构比例和方向选择，并将它与传统教育比较。 微观理论：主要研究远程教育事业或产业(系统、院校、项目等)的经济现象和经济活动规律，包括投资的预算预报、成本核算和成本分析等，并与传统教育比较，为远程教育的系统设计、规划、管理、控制、评估提供经济学依据。需要对各类信息技术和传播手段、各类教学媒体的成本核算和分析进行经济学研究。 教育的经济效益 教育经济效益的定义和内容 教育的经济效益是指通过教育提高劳动者的专业知识和技能、劳动能力和素质，提高整个社会的知识总量和科技文化水平，从而在物质生产部门取得国民收入的增长；上述国民收入的增长额在扣除用于教育和培训的全部经费之后得到的余额或纯收益即是教育经济效益的量值。 教育投资并非单纯消费性、福利性投资，而是与物质资料投资类似、甚至效益更大的生产性、建设性投资。 教育经济效益的特性 由于教育经济效益具有间接性、迟效性、长效性、多效性和综合性等特性，产生了教育经济效益计量上的复杂性和艰难性。 ●劳动者因接受教育和培训而引起的劳动生产率的提高，由于上述特性而变得不易计量。 ●与劳动者的劳动生产率比较，专业人员和管理人员对物质资料生产的贡献更难计量。 ●因教育和培训而创新和传播的社会知识总量和科技文化水平对物质资料生产和经济增长的贡献不易计量。 ●其他社会因素的影响：社会精神文明水准、职业道德水准、人口控制和健康水平等。 教育经济效益的计量指标 劳动生产率的增长 ●直接相关指标类：生产定额完成率；产品质量合格率等。 ●积极条件间接相关指标类：先进生产者比例；技术水平或等级比例；掌握新工种、新技术、新工艺速率、合理化建议及价值比等。 ●消极条件间接相关指标类：事故率；生产工具、设备损坏率；成本(原材料、能源)消耗率等。 国民收入增量比：考核在某一时期的国民收入增长额中，由于教育水平的提高所作贡献占的比例。 教育投资(费用)收益率(回收率、回收期) 教育经济效益的计量分析方法 计量经济史学是对历史(包括昨天)事件进行数量的分析。 国际流行的教育经济效益计量分析方法主要有： ●经济增长余额分析法； ●经济增长因素分析法； ●相关系数分析法； ●反事实度量法。 美国学者关于教育投资对经济增长的计算方法 舒尔茨的人力资本理论和增长余额分析法： 美国1929—1957年国民收入增长总额为1520亿美元。除由于物质资本投资和劳动力数量增长产生的增长外，由于教育投资实现的经济效益(纯收益)495亿美元占同期经济增长的710亿美元的70%。 丹尼森的增长因素分析法：将影响经济增长的因素归结为就业人数及其年龄和性别、工人的工时数、就业人员的教育程度、知识进展等七类。他得到的结论是，美国1929年—1957年间国民收入年均增长率(2.93%)中，教育的经济效益占38%。 苏联学者的劳动简化计量分析法 理论基础：马克思的劳动价值学说：比社会平均劳动较高级、复杂的劳动，需要较高的教育费用，具有较高的价值，即在同样长的时间内能物化为较多的价值。 劳动简化率：将复杂劳动量折算为简单劳动量。 核算方法： ●工资差异法； ●教育年限法； ●教育费用法； ●劳动生产率法。 中国教育经济效益核算实例(用劳动简化法核算中国的教育经济效益) 1952—1978年，因教育水平提高对国民收入总增长额的贡献占41%； 1978—1997年，因教育水平提高对国民收入总增长额的贡献占47.8%. 远程教育微观经济学概述 效率、经济效率和教育投资效率 效率：在一般科学技术和工程学科中，效率是指输出与输入之比。 经济效率：经济学科中，经济效率是指产出(产值)与投入(投资)之比，成果与消耗之比，所得与所费之比。 教育投资效率：指教育(投入)资源的利用效率，用教育成果与资源消耗之比，即教育产出与教育(投入)资源之比表示。 教育投资效率的计量指标 教育的投入与产出： ●教育投