初三思想品德中考复习策略.docVIP

初三思想品德中考复习策略 ? 从2007年起，我们开始使用陕教版新教材，由于教材具有知识面广、跨度大、涉及内容多、实践性强等特点，因此，初三的思想品德的复习难度也增加了。下面就中考复习方法的问题谈几点经验与诸位共同交流： 第一阶段：夯实基础，提升能力。 初三思想品德的复习，要完成两个过程，即掌握知识的记忆过程和解决问题的运用过程，简单地说，也就是“记”和“用”两个字。“巧媳妇难为无米之炊”，应用知识，解决问题首先必须熟练地掌握知识。因此，我在组织第一阶段复习时，重点放在让学生准确、牢固掌握基础知识上。 1．强化双基： 根据我带的三届初三毕业班备战中考的经验来看，中考的命题方向主要有这些特点：一是重基础。80%的题都是考查基础知识的掌握情况。题型以单项选择和简答题为主。而在材料分析题中往往在第一小问中考查某个基础知识点。所以，我在复习的第一阶段，就向学生反复强化这样的观点，甚至上新课期间就要求学生重视基础知识。初三上期注重平时作业、笔记的检查；每课结束后，归纳知识要点，并及时检测，严格过关。如初三第10课《全面建设小康社会》中，全面建设小康社会的时间、内容、目标、最关键的目标等，一般以单项选择题或简答题的形式来考查，就要求学生必须记准确。二是重能力。在中考基础试题中有10%的题是考查学生对知识的全面理解。题型以组合式单项选择题、情景简答题、材料分析题的第二小问、辨析题为主。针对这种情况，我在平时教学和复习第一阶段，注意培养学生的知识迁移能力。比如，对全面建设小康的“全面”的理解，往往以组合式单选或材料分析题的形式来考查。就要求学生在复习过程中要从经济、政治、文化、社会、环境等方面去分析、理解。在记忆、理解的基础上要求学生灵活运用，根据题意和问题的设置层次来分析、判断用什么知识点来回答，培养学生的基本技能。 2．构建知识系统 在归纳有关知识点的基础上，还要按其内在联系，整理出知识体系，形成对初三思想品德知识的整体认识。因为每课的知识要点比较分散，学生在复习的时候如果按照逐一记忆的方式，就容易造成记住后面的，忘记前面的。像猴子掰玉米一样，掰一个丢一个，白白浪费时间。所以，我在初三下期开始系统复习之前，帮助学生整理出一套知识要点体系图。比如：第二课中树立正确学习观念和终身学习意识与第十二课中关于全面提高中学生素质，培养创新型人才有联系，在构建知识体系的时候，就可以把这两个知识点放在一起。第三课中，关于青少年如何避免违法犯罪与第六课学会承担责任、第八课遵守社会规则、第九课自觉守法也有联系，可以放在一起。把这些相关的内容串成知识结构，形成体系，便于学生整体掌握。另外，也可以进行分类复习，即把有关的知识点（考点）分成“标志”“基础”“关键”“特点”“最”“第一”“根本”“关系”“本质、性质、实质”“基本国策”……等等进行归类。 构建知识体系，形式多样，不拘一格。我也会在课堂上就某一涉及几个知识点的问题，以知识竞赛的形式，向学生提问，让学生抢答。也会在评讲试卷时针对某道综合性较强的题，讲解知识点之间的联系。 3．分单元练习、检测及分析 这个阶段的检测我侧重考查基础知识的掌握和运用。练习面广，题量适中，题型丰富。考后评讲时，主要讲清各类题型的解题思路和要求，并根据要求进行规范化训练，以纠正答题中出现的诸如概念模糊，要点不全面，审题抓不住本质，不按格式回答等问题，使学生逐步养成答题规范化的习惯。另外，在多次考查过程中，我发现，学生经常会在题支迷惑性较强的选择题上反复犯错误，分析原因，主要还是基础知识掌握不准确造成的。我就会要求学生将这类错题记在笔记本上，并在错误题支旁边注明正确的答案、相关的知识点和错误的原因，这样能有效避免再次犯错误。对于记不住而做错题的，要求学生下来必须补救，并检查落实。 第二阶段：专题复习，精讲精练。 1．专题讲解，拓展知识 中考题中还有10%是针对时事热点考查学生综合分析、解决问题的能力。第一轮复习结束后，我会将近一年的重大时事、社会热点，结合教材相关知识和中考考点进行专题知识讲解。如：针对这次“金融危机”我就结合两会精神中我国如何应对国际金融危机带来的不利影响；第十一课中的经济全球化的利与弊，发展中国家如何规避风险；第十三课中艰苦奋斗精神在目前局势下的作用等来拓宽学生的思维，挖掘知识的深度。另外，对于“构建和谐社会、科教兴国、创新型国家、节约资源保护环境、三农问题”等社会热点。在中考中一般都以材料分析题和探究实践题为主。近几年中考在对这类问题的考查上，注重对学生理论联系实际，动手解决身边问题能力的考查。鉴于我们的学生相比城市学生，在知识面、对社会问题的关注度以及对时政理解的敏锐度上都存在较大差距，分析问题，解决问题的能力也不高的情况。我在分析问题之前都会给学生补充必要的背景资料，在讲解如何解决实际问题时，往往贴近学生生活