部编人教版七年级语文上册第10课《再塑生命的人》教学设计.docxVIP

《再塑生命的人》本文是美国教育家，盲聋哑作家海伦?凯勒的作品。这篇课文选编自《假如给我三天光明》一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章，现在合在一起编成课文。这篇课文，既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，也为这位聋哑女孩好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神品格所感动。同时文章文笔优美，充满诗情画意。【知识与能力目标】1、整体感知，梳理再塑生命的历程；2、把握海伦再塑生命的成功因素；3、理解人物性格。【过程与方法目标】体会本文优美、充满诗情画意的文笔。【情感态度价值观目标】1、学习海伦?凯勒热爱生活、坚忍不拔的精神，从中受到人文精神的熏陶；2、品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度；3、领会莎莉文老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术。【教学重点】1、品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度；2、研读课文，把握作品的思想内容。【教学难点】1、把握海伦再塑生命的成功因素；2、结合海伦?凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。1、学生预习课文，自己扫除文字障碍；2、查阅有关资料，了解课文作者以及她的老师的有关材料，课外能阅读《假如给我三天光明》，以开阔视野，增加课外积累；3、多媒体课件。一、创设情景，激情导入：1、导入语。 19世纪出现了两个杰出的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦?凯勒。 ——马克?吐温一个一岁半就失聪失明、生活在无声无语无光的世界里、连爸爸妈妈都不能认识的孩子，她几乎丧失了生活的能力和勇气，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。但她顽强地生活了下来，考进了著名的哈佛大学，长大后又成为一名作家，用自己的生花妙笔激励别人生存的勇气。这一奇迹的创造，当然与她自身的努力分不开；但在那段困难的日子里，她能走出心灵的障碍，重新塑造生命，却不能不归功于一位伟大的女性——她的老师莎莉文女士。今天我们要学习的课文《再塑生命》的作者海伦?凯勒。2、简介海伦?凯勒。据你们了解海伦?凯勒是个怎样的人？美国盲聋女作家、教育家。幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，安妮·沙利文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在沙利文帮助之下，进入大学学习，以优异成绩毕业。在大学期间，写了《我生命的故事》，讲述她如何战胜病残，给成千上万的残疾人和正常人带来鼓舞。这本书被译成50种文字，在世界各国流传。以后又写了许多文字和几部自传性小说，表明黑暗与寂静并不存在。后来海伦成了卓越的社会改革家，到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人、聋哑人筹集资金。二战期间，又访问多所医院，慰问失明士兵，她的精神受人们崇敬。1964年被授于美国公民最高荣誉–总统自由勋章，次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。另著有《海伦·凯勒日记》、《走出黑暗》。是什么原因让一个一岁半就又盲又聋又哑，连爸爸妈妈都不能认识的孩子，顽强的生活下来了，长大后成为一名有杰出成就的人物呢？今天，我们一起走进《再塑生命的人》，去感受一个残疾人成长的足迹。二、初读课文，扫清障碍：1、字词积累。搓捻企盼繁衍迁徙花团锦簇2、据义填词。(1)　　　　：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。(2)　　　　：现在多指读书、学习只求懂得大概,不求深刻了解。(3)　　　　：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。(4)　　　　：忽然间明白过来。答案：(1)小心翼翼　(2)不求甚解　(3)美不胜收　(4)恍然大悟3、层次结构。第—部分(第1-13段)，写莎莉文老师来到“我”身边，并教我认识实物的名称。第二部分(第14-21段)，莎莉文老师引导“我”在大自然中接受教育，让“我”走进自然，亲近自然。第三部分(第22-39段)，莎莉文老师引导“我”领悟像“爱”这样抽象的概念。4、思考并回答。（1）在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原貌是什么样子的？（2）莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？5、学生自读课文，思考：莎莉文老师都教了海伦什么？海伦有什么收获和感受？请你用简洁的语言加以概括。莎莉文老师教授的知识我的收获感受老师教我认识具体事物。知道世间万物都有自己的名字。唤醒了我的灵魂，给予我光明、希望、快乐和自由。打开希望之门。老师教我认识和理解大自然。明白自然的伟大和世界美好；体验到自然严厉暴躁的一面；美妙。启迪思想之光。老师教我理解“爱”的含义。从语言中领悟到许多抽象的概念；感觉到有无数无形的线条正穿梭在“我”和其他人的心灵之间。领悟爱的真谛。6、走进文本。(1)请用一句话概括文章的主要内容。答案：