部编人教版七年级历史上册第8课《百家争鸣》课件（共20张）.pptVIP

0 0 0 0 第8课 百家争鸣 第二单元 夏商周时期： 早期国家的产生与社会变革 点击播放视频：百家争鸣 目标1：通读教材，完成自学检测，初步了解教材知识。并记录疑惑点，培养自主学习及发现问题的能力。 目标2：观看微课：老子及其主张，结合教材P36页内容，小组合作整理老子的个人档案，说出老子的个人基本信息及思想主张。 目标3：观看微课：孔子及其学说，结合教材P36—38页内容，小组合作整理孔子的个人信息及掌握其政治思想和教育成就；搜集整理学习孔子有关教育的言论，培养良好的学习习惯。（重点） 目标4：结合教材内容，列表梳理出本课所要了解的几位思想家、各自所属学派及主要思想，小组合作讨论总结当时的社会背景，概括总结他们思想的影响，理解唯物史观的社会存在决定社会意识的原理。提高运用历史唯物主义观点解释、分析历史现象的能力。（重点） 1 老子 2 百家争鸣 3 孔子和儒家学说 任务一 【自学质疑】结合电子教材或者教材，自主学习本课知识，完成自学检测试题，并将疑惑记录反馈老师。 任务二 【小组探究】观看微课：老子及其主张，结合教材P36页内容，小组合作整理老子的个人档案。 老子 道 家 学 派 创 始 人 道教始祖 姓名： 时代： 国籍： 著作： 评价： 老子 春秋后期 《道德经》 李耳 楚国 学派创始人 道家 主张： ①应 顺其自然； ②事物都有 ， 双方可以 。 对立面 相互转化 ③政治上 “无为而治”。 老子档案 任务三 【小组探究】观看微课：孔子及其学说，结合教材P36—38页内容，小组合作整理孔子的个人信息并掌握其政治思想和教育成就；搜集整理学习孔子有关教育的言论，培养良好的学习习惯。 孔子和儒家学说 名 人 巨 匠 思想家、教育家 孔子和儒家学说 名：邱 字：仲尼 春秋后期鲁国人 孔子和儒家学说 仁 仁者爱人 己所不欲，勿施于人 己欲立而立人， 己欲达而达人 苛政 德治 政治 孔子和儒家学说 创办私学，主张“有教无类” 注重德育与知识教育，发现和总结出许多教育规律，提出了一系列教学原则和方法。 1．创办—— 2．教学—— 孔子和儒家学说 “学而时习之一，不亦说乎？” “知之为知之，不知为不知，是知也。” “三人行，必有我师焉。” “温故而知新，可以为师矣。” 孔子的教育言论 ——弟子整理·《论语》 百家争鸣 “百家争鸣”指春秋战国时期，各家学派的代表人物聚众讲学、研讨学术、著书立说，提出各种政治主张和治国方略，希望用自己的学说解决社会问题；各学派在思想上和政治上的观点不同，展开激烈的辩论，又相互影响，取长补短，这一思想文化的繁荣局面被称为“百家争鸣”。 “百家”指诸子百家。战国时期的学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派，各陈其说，史称“诸子百家”， 影响最大的是儒、道、墨、法四家学派。 任务四 【小组探究】回顾第老子、孔子主要 思想，结合教材P38——39页内容， 梳理出本课所要了解的几位思想家、 各自所属学派及主要思想，小组合作讨论 总结当时的社会背景，概括总结他们的思想的 影响，理解唯物史观的社会存在决定社会意识的 原理。 百家争鸣 百家争鸣 学派 代表 主要思想 社会背景 影响 道家 春秋 老子 战国 庄子 儒家 春秋 孔子 战国 孟子 战国 荀子 墨家 战国 墨子 法家 战国 韩非子 政治：诸侯争霸，战争不断，社会混乱 经济：铁农具、牛耕出现，社会经济迅速发展 文化 唯物史观：社会存在决定社会意识、社会意识是社会存在的反映。 兼爱、非攻，尚贤、节俭 “无为而治” 治国要顺应自然和民心 主张德政，反对苛政 仁政、民贵君轻 礼治 以法治国、中央集权 ①促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰； ②为中国古代文化的发展奠定了基础； ③对后世有十分重要而深远的影响 以史为鉴：诸子百家的思想中有哪些积极的东西值 得现代社会吸收和利用？ 以德治国，公平公正 儒家的仁政思想—— 孔子的教育思想—— 法家的法治思想—— 墨家的兼爱非攻—— 道家的顺应自然—— 全民教育，因材施教等 以法治国，服务人民 博爱平等，反对战争 人与自然和谐发展 以史为鉴：我们应当以什么样的态度去对待中国的 传统文化？我们应传承“百家争鸣”的哪些精神？ 态度：我们应该批判地继承传统文化，取其精华，去其糟粕。 精神：敢于独立思考、自由讨论、探索创新、勇于变革实践。 春秋战国时期，由于生产力发展和社会变革，导致战国时期奴隶制度崩溃，封建制度逐步形成，引发学术思想领域异常活跃，形成了不同的学派，产生了一批学者，如老子、孔子和诸子百家。他们各陈其说，展开辩论，形成百家争鸣的局面，百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，成为我国古代第一次思想文化发展的高峰。 学后反思 我学到的知识