学习科学与教育技术第三单元3元认知.pptVIP

元认知 元认知的涵义 元认知与认知的区别 元认知的结构 元认知的作用 元认知能力的培养 什么是认知? 认知是指通过心理活动（如形成概念、知觉、判断或想象）获取知识。 　 人脑接受外界输入的信息，经过头脑的加工处理，转换成内在的心理活动，再进而支配人的行为，这个过程就是信息加工的过程，也就是认知过程。 “元”概念产生的哲学根源 “元”概念产生于对内省法的自我证明悖论的哲学思索。Comte认为内省法存在“自我证明悖论”：同一器官如何能够同时既是观察者又是被观察者？1956年，哲学家AlfredTarski为解决这一悖论引进了“meta”即“元”的概念。他认为，元□即关于□的□。他针对客体水平提出了元水平的概念:客体水平是关于客体本身的表述，而元水平则是关于客体水平表述的表述。 其实，我国教育家很早以前就对元认知做了很深的研究，只是没有明确提出和使用这个概念 。 吾日三省吾身 人贵有自知之明 学然后知不足、教然后知困，知不足然后能自反也；知困然后能自强也。 元认知的涵义 首先使用“元认知”这一术语的是弗拉维尔（J．H．Flavell）他把元认知定义为：“个人关于他自己的认知过程及结果或其他相关事情的知识。’’以及”为完成某一具体目标或任务，依据认知对象对认知过程进行主动的监测以及连续的调节和协调。”1981年，做了更精炼的概括：“个人对认知领域的知识和控制”。 梅切思鲍娠（Mcichcn baum）认为：元认知指个人所知道的关于他自己的认知的知识，以及控制这些认知的能力。 迪尤（Duell）把元认知定义为：“学习者所拥有的关于他或她的学习系统的知识，以及他或她所做出的关于如何按照输入学习系统中的信息采取行动的决定。” 我国的有些学者明确认为：元认知是个体对自己认知活动的自我意识和自我体验。 综上所述，我们可以概括地说：“元认知”就是学习者对自己学习的心理活动的认知与调节，即人在学习中的自我意识与自我调节。 它是学习理论文献中的元记忆、元注意、元理解、元学习等术语的总称,属于认知活动中更高一级的策划、指挥和执行机构。 元认知和认知的区别 元认知与认知这两个概念究竟有无区别？Slife、Swanson等人的实验研究对这一问题作出了肯定的回答。Slife等人研究认知水平相当的被试在元认知能力上是否存在差异。被试有两组：学习失能儿童和正常儿童，两组儿童的IQ分数无显著差异，且在10道数学题及数学成就测验的得分上是匹配的。结果表明，在进行问题解决时，两组被试在两项元认知指标上存在显著差异：①学习失能儿童关于自己的解题技能的知识较不准确；②学习失能儿童在监测自己的解题成绩时较不准确，倾向于高估。认知水平相当的被试在元认知方面却有不同的表现。可见，元认知与认知是可以分离的两个概念。 Swanson的实验也证明了元认知与一般能力倾向的独立性。Swanson依据元认知能力的高低和一般能力倾向的高低，将被试分为四组：高元认知-高能力倾向组、高元认知-低能力倾向组、低元认知-高能力倾向组、低元认知-低能力倾向组。他对四组被试解决问题的成绩进行比较，发现：①无论一般能力倾向的高低，高元认知组的解题成绩都优于低元认知组；②高元认知―低能力倾向组的成绩优于低元认知-高能力倾向组。即，元认知可以弥补一般能力倾向的不足，它是作为与一般能力倾向相独立的一种因素起作用的。这两个实验均证明元认知是不同于一般认知的一种独立的结构。 元认知的结构 （1）元认知知识 元认知知识是关于个人的认知活动以及影响这种认知活动的各种因素的知识。 个体元认知知识。指个体关于自己和他人作为认知加工者的 一切特征的知识。可分为三类：一是关于自己认知能力的知识；二是关于人与人之间认知能力的知识；三是关于所有人认知能力的共同特征的认识。 任务元认知知识。指关于认知任务已提供的信息的性质、任务的要求及目的的知识。 策略元认知知识。指关于策略及其有效运用的知识。个体要清楚可用于特定活动的策略有哪些，各种策略之间有何不同，策略的适用条件和适用范围，什么样的策略对何种学习任务是有效的等。 个体、任务和策略这三类知识是密切联系，交互作用的。不同个体会依据特定的认知任务对策略做出优劣的判断。 （2）元认知体验 元认知体验是伴随认知活动而产生的认知体验或情感体验 。 （3）元认知监控 元认知监控指个体在认知活动进行的过程中，为达到预定的目标，借助元认知体验，运用元认知知识对认知活动不断进行积极、自觉的监控和调节。元认知监控是元认知的核心。 （4）三者的关系