学习科学与教育技术第五单元2 学习评价技术.ppt

学习评价技术 传统的评价方式： 学生:“分数”与“升学” 唯一测量标准 传统评价方式 强调“以教师为中心”，这种输血式的教育使学生离不开教师，一旦没有教师的指导和帮助学生就寸步难行，无所适从。 学习评价技术 学习契约：对你自己的学习负责 反思评价表：培养反思力 概念图评价：展示可视化思维 概念诠释 学习契约：就是一份由学习者拟定的书面资料， 清楚载明学习的内容、学习的程序和方法、学习的时间以及评估的方式等，以详细规范教、学者的职责。简单的说就是：学习者与帮促者（专家、教师或学友）之间的书面协议或者保证书 。 学习契约的制定 诺里斯的“学习契约法” 契约学习法”是美国人马尔科姆.诺里斯提出的一种实践性学习法，其理论基础是学习者应当控制和管理学习的对象，老师的作用应该更侧重于战略：帮助成年人寻找到有效的学习计划。做出学习决定只是学习过程中的第一步；困难在于如何将这种决定和计划付诸实施。学习者和导师之间记录下相互的义务和责任关系，在学习进程一开始就达成一致，形成“学习契约”。“学习契约”签订之后，教育者的作用就在于保证学习者理解实施学习契约的方方面面，并知道如何通过继续行动来实践诺言和责任。 “契约学习”的主体包括学生、家长和教师，突出强调学生的主体地位，学生享有充分的学习自主权。 契约学习可以说是学习者与教学者双方持续不断、一再商讨的协议过程，特别强调教学双方在做出决策中的相互关系及学习者对学习结果的自我评定。 学习契约的类型 从时间上看，学习契约可分为短契约、长契约和中契约； 从学习模式上看，契约学习可以是以教师为主的指导模式、家长为主的指导模式和自学为主的学习模式； 从学习的主体上看，可分为小组学习契约、同伴之间学习契约、还有自我学习契约。 设计学习契约要经过以下几个步骤 需要是你目前所处的状况和你的期望之间的差距。 从结果的角度，详细说明你想要学的内容。  这是你达到目标所需要的一切因素，包括书本、人、调查访问、时间等。  你如何实现既定目标；如果遇到困难或者障碍，你将采取什么其他可供选择的计划或方案。  制定具体详细的标记，让自己知道你在不断地朝着努力的目标接近。  和一位学习指导或者教练共同规划，如期评估你的学习进展。 应用实例 1.暖身运动：新接班级 (或新学年) 的第一节课通常不正式上课，而是先玩一、二场数学游戏。游戏教学法是让学生在游戏中练习应用数学知识，以避免枯燥无味的反复运算或解题的活动。 2.交心时刻：师生以自由发言的方式说出自己对数学的看法、期望，透过这样的发表过程，可以看出学生对数学的认知程度、学习态度，甚至发现学生数学学习障碍等，其实透过大家的经验分享之后，有些数学学习上的恐惧感可能不药而愈呢！ 3.订定“挑战分数”：为了解学生实际的学科能力，在第二次上课之前编一些评量试题，以确立学生的起点能力，并求出学生前一学期数学科学习成就的平均分数，再与前一年的数学任课教师交换意见，综合这两项成绩及任课教师的意见，我给每个学生订一个“教师的理想分数”。在第二次上课下课前要学生为自己订一个“数学期望分数”，即自己认为下次定期考查中可以得几分 (也可以和家长共同商讨) ，并要说出是怎么订出这个分数的。然后，利用课余时间分别和学生一对一共同商讨与确认:下次学校的定期考查中数学科的“挑战分数”是多少，接着讨论要达到“挑战分数”所应有的努力。 4.爱的约定：当师生都确认个别的“挑战分数”之后，第三次上课时老师则宣布“挑战成功”者酬赏办法的草案，经大家一一“审查”后定案，并将这些约定分别编制成一张张“数学科学习契约书”，师生分别在学习契约书上签名后，再请家长签名见证；这张学习契约有效期是到学校的第一次定期考查结束为止。定期考查结束后，师生分别比对学习契约书的挑战分数，挑战成功者老师则依约给予奖励，而对于挑战失败者，不处罚他，因为没有人愿意创造失败。当欢乐结束后，师生就开始第二回合的挑战作业，关于学习标准的拟定，当然要参考第一回合的战果，对于达成学习目标者，其第二回合的挑战分数依学生自己的意思提高门槛，而对于未达目标者，则分别检讨失败的原因，若发现是因为标准过高的话，则调降挑战分数，若是其它因素则协助学生一一排除困难，大家欢欢喜喜的向第二目标迈进。 自学式学习短期契约学习契约学生姓名__丁金辉___日期：__9月10日 学习主题：__化合价 学习目标：__记住一些常见的化合价，并能正确标出化合物中所有元素的化合价。 学习计划：由于本人的基础较差因此在老师的建议下使用短期学习契约，今天本人必须掌握以上知识，一步一个脚印的完成初中知识的复习。 自我承诺：今天我一定达到目标并