学习科学与教育技术第三单元1脑科学.pptVIP

脑科学与学习科学的研究 脑科学与学习科学 I.什么是脑科学？ II.脑科学与学习科学的关系 II.脑科学与学习科学的关系 II.脑科学与学习科学的关系 III.大脑机制与学习规律 III.大脑机制与学习规律 III-1.神经细胞与学习规律 III-1.神经细胞与学习规律 III-1.神经细胞与学习规律 III-1.神经细胞与学习规律 大脑和人的高级神经系统的主要活动规律是兴奋过程和抑制过程。 兴奋过程：人的神经系统活动的开始和加强，表现为人有充沛的精力进行学习和工作。 抑制过程：人的神经系统活动的减弱和停止，表现为人需要休息。 学习规律：兴奋与抑制的过程是有节奏、有规则地交替进行的，学习一定时间后必须有适当的休息，才能使大脑得到放松，有利于保持兴奋水平，提高学习效率。 III-2.脑电波的变化与学习 III-2.脑电波的变化与学习 III-3.大脑分工与学习 III-3.大脑分工与学习 III-3-1.两个半球，各赋所长 III-3-1.两个半球，各赋所长 III-3-1.两个半球，各赋所长 III-3-1.两个半球，各赋所长 III-3-1.两个半球，各赋所长 III-3-2.人脑边缘系统 III-3-2.人脑边缘系统 III-3-2.人脑边缘系统 III-3-2.人脑边缘系统 III-3-3.全脑模型：四大象限 凭借斯佩里和麦克莱昂的研究结果，即分别以大脑皮层两个半脑（斯佩里）理论和边缘系统两个半脑（麦克莱昂）理论为生理学依据，美国著名的全脑技术创始人奈德·赫曼，提出了他的四大象限全脑模型学说（参见图）。 III-3-3.全脑模型：四大象限 III-3-3.全脑模型：四大象限 III-3-3.全脑模型：四大象限 III-3-3.全脑模型：四大象限 IV. 如何学习？ * 制作：丁鏐方 成员：张凯 郭甲 第三组 3 4 7 31 什么是脑科学 脑科学与学习科学的关系 大脑机制与学习规律 如何学习 脑科学，又称神经科学，是20世纪60年代末形成的一门边缘科学。它融合了神经生理学，生物化学，神经解剖学，神经病学，信息科学，计算机科学等学科来研究人和动物脑神经系统的结构和功能。 脑科学简单定义：脑科学从分子水平、细胞水平、行为水平研究自然智能机理，建立脑模型，揭示人脑的本质。 人类的任何学习活动都离不开大脑和神经系统。脑科学是当代学习科学不可缺少的基础学科。它的研究成果不仅可以为学习理论提供证据与科学支持，而且能指导我们科学用脑，合理开发人脑的巨大潜能，设计健康、高效的学习生活。 关系： 关系： 通过对大脑的研究来理解学习能够为教育专家、政策制定者和那些需要更多教学经验的实践者带来启示，也能为人们的学习提供更好的指导。 美国于1989年率先推出了全国性的脑科学计划，并把20世纪最后10年命名为“脑的十年”。 美国对脑科学的研究 1999年，经济合作与发展组织教育研究和革新中心（OECD-CERI）组织世界上一批优秀的精神科学家、教育家和政策决定着参与启动了“大脑机制与学习科学”（Brain Mechanism and Learning Science）项目，目的是在脑科学与学习科学之间架起一座桥梁。 导言： 德国著名学者埃利亚斯说过:“如果 你在发展关于知识的理论 ,却又对大脑的结构一无所知,肯定得搞错什么东西。” ——《中华读书报》1998-05-27 神经细胞与学习规律 脑电波的变化与学习 大脑分工与学习 大脑结构和功能的基本单位是脑神经细胞, 神经细胞又称神经元，能够感受刺激和传导兴奋，具有接受、传递、加工、存储或发放信息的功能。 神经细胞之间通过突触建立联系。 发育成熟的大脑神经元总数约有1000亿个，相互联系构成“神经通信网络”。 神经细胞 神经细胞 神经细胞与学习记忆 神经细胞之间的联系并不是生来就自然畅通的，而是通过学习、工作、思维、记忆等智力活动“接通”的。 科学家艾克尔斯进行大量实验研究以后认为，记忆就是神经元之间形成了新的突触联系。 例：我们记忆一个英文单词时，每重读一次，与之相对应得神经元系统就兴奋一次，如果这种刺激反复进行，则沿通路传递的刺激就会使突触生长，联系变得更加紧密和巩固，传输效率大大提高，这就形成了记忆。（S-R理论） 神经细胞与学习记忆 脑神经细胞内部的电能量活动以及突触间的脉冲活动产生脑电波。脑电波有四种类型,随着波长的不同，对学习有着不同影响。 β波 α波 θ波 δ波 频率14~30次/s，完全清醒时的大脑在这个波段上工作，思考时或受到外界较强刺激时最为明显。 频率7~13次/s，大脑皮层处于微弱的兴奋状态，“放松性警觉”，松弛而清醒